高2016届一班学生：王 佳 指导教师：杨秋蓉 黄彩霞
高考结束了，回顾自己高三复习经历，给学弟学妹们提几点建议，供参考。
一、既要跟着老师，又要有自己的学习自主性
怎么样才能把握好高考的内容与深度，不走或少走弯路呢？我觉得跟着老师就是一条捷径。老师在专门研究高考，对于高考的把握要把我们准确得多，跟着老师是最佳的方法。
有的同学的复习是跟着教参走，我认为这也不合适，书店里的教辅用书琳琅满目，让人眼花缭乱。这些书往往是兼顾全国各地的考生，而各地的考试内容与模式都有差异，所以我们几乎不可能找到一本完全针对自己的教辅书。当然，考试说明对考试内容的规定是明确的，可以作为我们复习时确定内容的一个重要依据，但考纲的要求是笼统的，如光合作用部分其中一条“光合作用的应用”，那么这些应用包括哪些？我们依然不清楚，这就必须根据老师的讲解来把握。因此，上课跟着老师的思维，认真听讲与思考是给大家的第一个建议。
当然，跟着老师走并不意味着不需要自己学习的主动性。事实上，老师是在针对全班同学上课和布置作业，而不是针对自己一个人的一对一辅导。最好的办法是，根据老师的教学计划，自己先行一步，把自己的问题找出来，对自己的存在问题的地方老师上课的时候高度集中注意力，通过老师的讲解如果还没有解决的，就在课堂上或课后立刻向老师提出来，以得到解决。对于自己掌握得比较好的部分内容，上课时可稍作放松，让自己把握好上课的节奏，做到有张有弛。复习到最后阶段，可能老师讲的大部分内容自己都已是很熟悉了，此时更应该自主寻找自己学习中的“漏”与“缺”。
二、透彻理解知识，注重归纳整理
有的同学认为学生就是要背，这是对生物学习的一种误解，也是一个学习的误区。的确，学习生物需要背，有些概念、生物学事实与结论只有背下来，回答的时候才能比较准确到位。
但如果没有对知识的深刻理解，仅靠背记，是无法提高自己的学习成绩的。纵使你能把教材都背下来，也无法拿到高分，毕竟高考主要考查的是能力而不是死记硬背的知识，高考的问题背景大多是新的，不是通过背就可以解决问题的。
因此复习中首先要注重明理，只有在理解的基础上记忆，才能起到良好的效果。如有丝分裂过程的特点，需要记住每个时期①②③④……的特点，但这些特点的出现有什么意义呢？理解了，记忆也就会方便得多，解题时的应用更会自如。
当然，学习中仅有理解还是不够的。生物学科的知识内容多而杂，如果没有相关的归纳与整理，可能即使你具备相关的知识，在运用的时候仍然会提取不出来。
打个简单的比方：如果你面前有10本书，其中有一本是生物，要你将其挑出来是非常方便的；如果有10万册书堆放在那儿，其中有一本生物书，你要这本生物书挑出来就困难了。但如果这些书都是编号的，而且放在特定的书架上，让你挑出任何一本都将是十分方便的。
怎么样归纳整理知识呢？借助老师上课带着我们进行归纳当然不失是一条捷径，但自己在复习的过程中也要注意归纳整理。自己归纳整理知识是一个重要的学习过程，在这个过程中自己可以更深刻地理解知识，记忆也会更深。
例如，同位素的标记技术，教材中多次涉及，试题中也频繁出来。我们可以将课本中出现的以及试题中经常遇到的问题进行归类总结。综合这些运用可以发现，同位素标记主要是用于几个方面：一是通过放射性进行示踪。通过放射性的探测，判断物质的来龙去脉。如通过对氨基酸中的N进行标记，探测分泌蛋白在合成、运输与分泌过程中先后分别需要哪些结构参与？二是通过同位素标记，使一些原来难以区分的物质或结构区分开来。如噬菌体侵染细胞的实验中，怎么知道是DNA进入细菌而蛋白质没有进入呢？这时通过放性同位素的标记，分别标记可以构成蛋白质与DNA区别的元素S和P。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是利用同位素的质量不同的特点，使标记有不同同位素的物质间或标记与未标记的物质间能够通过离心分离的方法进行分离，如DNA半保留复制的证明。
三、重视训练，加强反思
加强训练无疑是复习的一条重要途径，但训练不是越多越好，首先是要加强训练的针对性，即内容与要求要适应所在地高考考纲的要求。
其次训练要注重反思。很多同学题做了很多，但反思却很少，因此做题的效果也就大打折扣。许多试题往往做过，但重新遇到又不会做了，或者是题目稍作变换又无法应对了。
以我之见，反思可以从以下几个方面来做：一是在解题后想想试题考的是哪些知识，应该运用什么方法与思路去解答。二是想想能否改变一下试题的条件与要求，让一题变成多题？三是如果自己做错了，做错的原因是什么？最好将做错的题用一本错题分析本来作收集与整理，以避免以后遇到类似问题出同样的差错。
例如：若有一定质量的大豆全部发芽，则生成的豆芽与原来的大豆相比较而言，其中的有机质总量和有机质种类，前者比后者（ C ）
A．少，少B．多、少C．少、多D ． 多、多
对于本题的变式训练一方面可通过改变要求来进行，如：具体的有机质DNA、淀粉、脂肪等物质的含量发生了什么改变？水和无机盐发生什么改变？自由水和结合水的比例会发生什么改变？另一方面可将生理过程作迁移：如果此过程表示的是大豆种子的成熟过程呢？如果这是植物种子形成过程中胚的发育过程呢？如果这是幼苗的生长过程呢？等等。
四、提高审题能力，拿到该拿的分
在高考中，同学们首先应该注意的是该拿的分一定要拿到。什么是该拿的分呢？是指题目涉及的知识点，自己都掌握了，解题的技能、技巧也都有。这时，只要审题正确，分应该是可以拿到的。然而，很多同学就是不能拿到这样该拿的分，这是为什么呢？是这些同学审题出了问题。
同学们可以统计一下，自己在平时的做题过程中，这样的错误有多少。如果这类错误比较多，宁愿先少做题，也要先把做过的题目做精、做透，在做题的过程中，关注题目的条件到底是什么，有没有隐含的条件？题目问的问题到底是什么？有意识地培养自己的审题能力，提高思维品质。
还有我们在做题目的时候，如果遇到似曾相识的题目，要特别注意这个题目和原来做过的题目是不是有差异，是不是有陷阱在里面，
所以在平时的练习中，要努力做到会做的题（掌握了知识点、有解题技能的题）不要因为审题的错误而失分，这样养成良好的思维习惯，在高考中才能避免审题错误，拿到该拿的分。
五、提高获取信息的能力
获取信息的能力主要是要求同学们具备能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。同时也要关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
在获取信息能力的考察中，需要强调一点，那就是对于同学们表达能力的培养和训练。表达能力是作为信息的获取，转换，处理的一个方面，要求同学们可以用不同的方式来进行表达。作为高考的基本要求，在今年的高考中出现了要求以大量文字来表达的题目。尤其是全国1卷，两个非选择性的试题一般都是论述性的题目，文字的表达量都达到了几百字，这并不单纯考查表达能力，而是考查同学们对于知识的掌握，以及思维的能力，逻辑思考的能力。而且，这些试题往往和实验性的题目相结合，是非常综合的题目类型。
以上几点不一定都合适你，希望你结合自己的具体情况，多听老师的建议，找到适合自己的学习方法。最后祝学弟学妹们高效复习、快乐复习，在2018年的高考中能取得自己理想的成绩。
论文作者:王,佳,指导教师：杨秋蓉,黄彩霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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