山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
作文教学一直是语文教师苦恼的问题，老师苦于教，学生苦于学，甚至于到了谈文色变的地步。怎样使学生由无话可说到文思敏捷?我在多年的教学实践中体会到做好以下几点行之有效。
一、培养读书习惯，积累间接素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有平时养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能不断充实自己的思想，打好文化和精神的底子。很难设想一个不爱读书的人会写出好文章。平地是造不出高楼的。只有多读书，读好书，学生的思想才能丰富，写作之源才不会枯竭，生活之渠才会更清澈。培养学生读书的习惯，我主要从两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是每周末品读现当代名家精品。无论哪方面都要做读书笔记，并加以品评。在那些名著名篇里，学生可以看到自然、社会、人生百态，感受着世态人情，濡养着自己的道德修养。在潜移默化中，学生受到美的熏陶，获得独特的人生体验，使学生的思想素质获得了提高，同时也为学生作文积累了间接的写作素材，成为个性化作文不竭的写作之源。
二、勤思考，领会作文真谛
在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、不限文体，易于动笔
学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
四、激活思维，培养学生的想象能力
作文教学的每一个环节都离不开想象力，可以用想象力激发学生的写作兴趣。根据少年儿童的生理、心理的特点，他们的想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣越来越浓厚。现在的世界是多彩的世界，学生在写作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。
五、创设情境，将生活哲理引入其中。
在小学语文的学习中，我们不仅会学会很多的字词句等基础的知识，还学会了在课文阅读中学习到美好的词汇语句，当然作为语文其实有很大一部分是情感的表达，是人生哲理的学习，只要将这些东西学会并运用在作文之中，必将让文章提色不少并变得深刻有内涵。比如在小学课文中有很多富有哲理的文章，值得让学生理解思考。《刻舟求剑》这篇文章就告诉学生要从实际出发，万不可死板一意孤行。在《青海高原一株柳》中，体会青海高原上一株柳树强大的生命力，坚忍不拔与艰难环境做斗争的人生哲理。这些都是学生从中可以学到并能够运用演绎到作文之中的。
提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真情实感的都是行之有效的方法。
论文作者:韩国梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
标签：学生论文; 想象力论文; 自己的论文; 作文教学论文; 老师论文; 文体论文; 青海论文; 《教育学文摘》2017年2月总第218期论文;