武英俊 湖北省老河口市张集小学 湖北 老河口 441804
【摘要】对于小学生来说，培养起数学思维能力，不仅对目前阶段的数学学科学习有重要的帮助，也能够为日后的数学学习打下坚实的基础。因此，作为小学数学教师，一定要在教授学生广泛的基础知识的同时，致力于学生思维能力的提高，这样才能够真正的实现小学数学课堂教学的目的。为了更好地培养小学生的数学思维能力，在本文中将从培养数学思维能力的意义和关键，以及具体策略进行系统的论述。
【关键词】小学数学；思维能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-183-01
引言：思维能力是指学生在数学学习的过程中，能够运用数学思维来分析问题，解决问题，最终从问题中得到普遍的规律和一般的原理。数学思维能力的培养是一个长期的过程，它需要教师，学生和家长多方的努力。当然，在学校教学的过程中，教师对于培养学生的数学思维能力起着非常关键的作用。因此，作为小学数学教师一定要通过对自身教学方法的改进和自身教学态度的转变来实现学生数学思维能力的提高，教师要做到与时俱进，在素质教育的背景下为学生未来的发展作出努力。
一、培养数学思维的意义和关键
培养学生数学思维能力的重要意义，主要体现在促进学生问题解决能力的提高方面。数学学科是一门基础性的工具，学科也是一门具备极强的探索精神的学科，通过数学的学习，既要让生了解广泛的数学基础知识，也要让学生获得思维方式的转变，能够用数学思维来思考问题。这就要求学生通过数学基础知识的广泛学习和运用来培养其数学思维能力，在通过数学思维能力的提高来促进数学问题甚至是生活中其他问题的解决。此外，培养学生的数学思维也能够提高学生的逻辑思维能力，对于学生来说逻辑思维能力是非常重要的，只有培养起逻辑思维能力，学生才能够站在客观公正的角度去思考问题，而不至于有失偏颇。因此，培养数学思维在小学数学课堂教学中尤其重要。
培养学生数学思维的关键就在于课堂教学，在课堂教学的过程中，教师要采取多种方式来引导学生进行自主学习，只有通过广泛而深入的自主学习学生才能够将头脑中广泛的基础知识转化为自身头脑中的思维方式，从而实现数学思维的培养。
二、如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力
通过上面的介绍，我们知道培养学生的数学思维在小学数学课堂教学中是非常重要的，为了更好地培养起学生的数学思维能力，作为小学数学教师，可以从以下四个方面做起。分别是强化基础知识的学习，充分利用信息技术拓展学生的知识面，有效地运用思维导图以及注重课堂提问的有效性。
（一）强化基础知识的学习
充分而广泛的基础知识是培养学生数学思维能力不可或缺的，只有拥有了广泛而充分的基础知识，学生才能够在教师的引导下对数学学习的规律和普遍原理进行系统的归纳，从而得出普遍性结论。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师一定要关注到学生基础知识的学习，要让学生拥有扎实的基本功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在课堂教学结束之后，教室可以留出5到10分钟的时间来让学生进行基础知识的练习，通过练习来提高学生的基础知识掌握水平，练习的内容最好是一些基础性的知识，也可以根据班级内学生的不同层次来进行分层练习，既要照顾到学习能力相对较高的学生也要照顾到学习能力相对薄弱的学生，实现学生的共同发展。
（二）充分利用信息技术拓展学生知识面
随着教育信息化的发展，信息技术在拓展学生知识面，提高学生学习能力方面发挥着越来越重要的作用，在培养小学生数学思维能力方面信息技术也是能够发挥重要作用的。学生数学思维能力的培养离不开广泛而深入的基础知识，而通过信息技术就能够有效地拓展学生的知识面，让学生掌握更多的基础知识，从而提高数学思维能力。在备课阶段，教师可以利用信息技术搜集一些有关数学学科的小视频，在课堂上播放这些视频，提高学生的学习积极性，也能够通过视频的播放，让学生了解到更多的数学知识。
（三）有效的运用思维导图
思维导图对于培养学生数学思维能力来说非常重要，通过思维导图，能够让数学知识与系统有逻辑的方式展现在学生的头脑之中，无论是对于学生识记知识来说，还是对于学生的理解来说，都有着巨大的帮助。对于思维导图的制作，教师可以在课堂教学过程中把自己制作的思维导图展示出来，教师也可以充分利用学生自主学习的环节，让学生在预习和复习的过程中进行思维导图的绘制，这样做能够充分的调动学生的学习积极性。总之，作为小学数学教师，一定要充分的认识到思维导图对数学思维能力培养的重要意义，并将其应用到自己的课堂教学中。例如，在计算图形面积的讲解过程中，我就让学生在课前预习阶段以思维导图的形式将各种图形面积的计算方法呈现出来，学生通过亲自对教材内容进行查找，找到各种图形面积的计算方法，这种通过亲自探索获取知识的方法对于学生的记忆来说是非常方便的。
（四）注重课堂提问的有效性
此外，教师也要关注到课堂提问的有效性。课堂提问是教师和学生之间进行互动交流的一个重要环节，通过课堂提问，教师可以对学生知识的掌握情况有深入的了解，学生也能够获得充分展示自己的机会，在回答问题的过程中找到自身存在的问题，并对其加以解决。对于数学学科来说，课堂提问的内容最好是一些具备探索性的知识，通过探索性知识的提问，能够更好的促进学生思维的发散，提高学生独立思考的能力，进而培养起学生的数学思维能力。
三、结语
数学思维能力的培养既能够促进学生数学学科的学习，也能够促进学生其他学科的学习。在新课程改革的背景下，教师也一定要与时俱进，在小学阶段就让学生培养起数学思维能力，通过自身的努力促进学生数学思维能力的提高和数学学习能力的提升，不断的为社会和国家培养高素质的优秀人才。
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论文作者:武英俊
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/4/7
标签：数学论文; 思维能力论文; 学生论文; 思维论文; 基础知识论文; 教师论文; 培养学生论文; 《中国教师》2020年2月论文;