别让独生子女太“独”——从“星星河现象”看我国独生子女教育，本文主要内容关键词为：独生子女论文,看我论文,别让论文,星星论文,现象论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一个老奶奶这样叹息道：“过去我养了7个孩子，也没像现在带一个孙子这么费劲。现在的孩子，太独。”
有人称，老人的话算是说到点上了。
可这也正是独生子女教育的突破口——
大概从独生子女做为一个社会现象普遍存在以后，“小太阳”、“小皇帝”乃至“小祖宗”这样的称号便接二连三地被冠在这些孩子的身上，并以雅俗不同的形式表达着人们对独生子女这一代人既挚爱又忧虑的复杂心情。
据统计，我国目前有独生子女大约6000多万人。在0－14岁的儿童中，独生子女占20%以上，而在城镇，这个比例更高达90%以上。
如此庞大的独生子女群体的出现，是人类生命史上从未有过的重大变化，这一群体的特殊性，自然也给儿童教育提出崭新而艰巨的课题。
在北京，不久前，由3个独生子女及其家庭组成的“星星河乐园”现象引起了教育界的重视，为独生子女的教育提供了有价值的参考。
快乐的“星星河”
小学生辛雨奇、陈若欣、周鹤是三个独生子女，在幼儿园时便是好朋友、小伙伴。去年入了小学后，仍彼此惦记着，常打电话约到家里玩。
第一次聚会是在辛雨奇家。三个孩子在小屋里弹琴、看书，玩得好自在。表演节目了，三个孩子争抢着唱歌、跳舞、讲故事、争抢着表现自己，一扫平日的怯懦与羞涩。
再后来，孩子的相聚变成三个家庭的欢聚。三位家长是有心的，他们从中共同感受到：独生子女教育难，难就难在家里没有小伙伴；孩子的欢乐，是跟孩子玩闹出来的；孩子的智慧是在群体游戏中启迪出来的，孩子的亲情是在两代人一样开心、一样的顽皮中加深的。
于是，他们决定建立家庭教育联合体，为孩子的健康成长找到心理相容的伙伴，给孩子创造一个目前单个家庭无法提供的群体活动环境；拓展孩子们的生活空间。
按照长幼顺序，家长们给孩子排了行，为了培养孩子养成良好的道德、生活习惯，他们还制定了一系列星星河规则；如出去旅游时，要自己拿自己的背包；不喝饮料、喝白开水；姐姐要主动关心妹妹……等等，并发动孩子互相监督、鼓励。
在大家庭里，孩子们逐渐学会了互相关心，互相友爱，学会了谦让、助人，而在一次次集体活动中，三个小伙伴变得大方、勇敢、坚强自信。家长也一次次感受着氛围教育和群体活动对孩子性格、气质、心理产生的巨大影响。
一位青年作家为这个快乐的大家庭起了个美丽的名字——“星星河乐园”。
来自星星河的启示
“星星河乐园”引起教育专家的兴趣和关注，不仅仅是因为它提供了一种家庭教育的新模式，而是这种模式所反映的教育现象，以及它所内涵的教育思想，那就是让独生子女不“独”，让他们在彼此的交往中学会做人，学会服务，关心他人，学会生存。
我们不难发现，当社会对独生子女的自私、软弱、生存能力差等等缺欠表示深深的担忧时，这些缺点往往与独生子女的家庭位置是密不可分的。
大多数独生子女在家里仿佛只有一个位置——接受关怀、接受保护，接受给予，他们的位置决定了他们的思维方式和行为习惯，不可能跳离这个位置去看周围的人和自己。对独生子女进行合作意识和责任感的培养就因此而变得十分艰难，难就难在多么生动的教导都变得空洞无物。许多道德教育仿佛是沙上之塔，空中楼阁。
许许多多的独生子女在家里只有一个角色，被爱的角色。一个长期扮演被爱的角色的人是不会想到去爱人，即使有爱人的愿望，在家里也找不到能接受其爱的对象。假如有兄弟姐妹，那么就可以去调整、互换被爱与爱人的感受。
独生子女在家里“独根”、“独苗”、“独一无二”的地位使得许多家长难以自制地对孩子过度溺爱、娇惯和纵容。娇生惯养、怕苦怕累、任性、自私几乎成为绝大多数独生子女的通病。
如果说“星星河乐园”代表了相当一部分家长的真诚努力与探索，那么在全社会开展的“手拉手”活动以及方兴未艾于各中小学校园的磨难教育，则从更广、更高的层面对独生子女教育进行深入的探索。
积极的探索
在全社会引起轰动效应的“手拉手”互助活动，即是城市和农村的少年学生通过书信或直接联系，结交朋友。部分城市学生来到农村，或与农村的同龄人同吃、同住、农村的学生来到城市，体味大城市的生活。目前，城乡孩子结为朋友的已有百万对以上。
生活优越的城市孩子，通过“手拉手”活动，不仅知道了生活的艰难，知道了没有电视、甚至没有电的山村，而且“一对一”的“手拉手”，给自己找到了一个需要关心、帮助的朋友，在彼此的通信、交流中，友爱同情、互助的感情也一同生长起来。
许多人认为“手拉手”活动是对独生子女教育的非常及时、有效的好形式之一。
在一些人对独生子女太“独”的评价中，“太独”的另一个涵义是：怕苦怕累，太娇气。为了改变这一现状，许多学校开展了各种形式的磨难教育，根据孩子的生长情况，有组织地、有意识地、有层次地在他们的生活中设置一些困难、挫折，使他们在同挫折和困难作斗争的过程中经受磨难。
在各种形式的磨难教育中，孩子们或是负重远行，或是下田耕耘，或是雪中军训。一系列活动不仅让孩子感受到艰苦、挫折、磨难的考验，培养锻炼他们坚强的意志、坚韧的毅力、和顽强的斗志，百折不挠的精神。许多家长和老师都高兴地认为“挫折教育”对独生子女来说，不啻是一副“壮骨剂”。
我国的独生子女数量颇大。对他们的教育途径应该多种多样。从“星星河乐园”到“手拉手”、“磨难教育”等形式中，我们高兴地看到，家庭、学校、社会都在积极地探索、尝试，力求用多角度、多层次的手段，开创出具有中国特色的培养独生子女之路。
（题头照片：李明放摄）
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