摘要：随着计算机网络的迅速普及，各行各业开始大面积信息化。在这样的背景下，计算机网络课程教育教学显得越来越重要。如何科学的开展计算机网络教学？结合本人的教学经验，探讨计算机网络课程教学当中的问题以及改革措施，提高教学质量。
关键词：计算机网络；课程；教学；问题；改革措施
前言
计算机网络是一门实践性很强的课程。理论教学部分主要讲解计算机网络的基本概念和基本原理。为了加深学生对基本原理的理解,培养学生实际动手能力,必须开设计算机网络实验课程,或者在课内开设一定的实验课时。理论课和实验课相辅相成,对于培养计算机网络研究与应用型人才具有重要意义。结合教学经验,我们从计算机网络课程的重要作用、计算机网络课程的教学内容组织、教学方法等方面进行了深入的研究与分析,提出了基于多媒体课件、互动教学、网络仿真器演示的综合教学方法。实践表明,该方法有助于加深学生对基于网络原理与概念的理解,激发学生学习兴趣,提高动手能力,有助于创新型人才的培养。
1 教学过程中存在的问题
1.1 教材选择不合理
大多数学校各专业选择相同的教材。因为不同专业学习的方向不同，所以针对不同的专业要选择不同的教材。比如：电气工程、自动化专业就要和计算机专业靠的近一点，理论性就要稍微强一点；而机械专业的计算机网络要能够为后续学习工业网络作铺垫；经管类的计算机网络学习主要解决学生在今后财务管理上所要用到的基本计算机网络技能问题。
1.2 教学内容理论性强
计算机网络教材内容理论性强，相对枯燥，学生看不到又摸不着，很快会对计算机网络从感兴趣到失去兴趣。这会直接导致学生上课走神、不认真听课、教学互动差，达不到教学效果。因此一定要针对不同专业科学设置教学内容，把教学内容和学生的兴趣很好的结合起来。
1.3 学生动手实践的机会少
由于客观条件限制，大部分学校无法开设足够的实验实训课。学生对计算机网络的认识只停留在书本上，这样学生对计算机网络的学习兴趣也会降低。因此，任课教师要给学生创造实践动手的机会，充分利用自己的电脑、路由器、交换机等设备，让学生对计算机网络有感性的认识。
1.4 教学评价不太合理
教学考核是教学过程中的一个重要环节，是教学的延续。考核的成功与否，对教学的影响教大。计算机网络教学的考核，有的学校还仍然仅仅通过理论考试进行教学评价，有些学校虽然有一定的实践考核，但比例不尽合理，如此诸多问题的存在，对学生学习计算机网络知识有一定的负面导向作用。需要重新制定评价标准。
1.5 教学模式相对传统
教学模式大部分还是沿用传统的模式，往往侧重于理论的教学而疏于实践的锻炼，这种方式明显不能适应目前社会对职业人才的需求状况。作为高职学生，理论知识够用即可，无须涉及太深，但应该在实践操作技能上加深，培养出合格的技术工人，使得学生能够一毕业就能够胜任企业的工作岗位，能够为企业带来真正的社会效益。因此，要打破这种传统的教学理论教学，更注重实践教学，企业项目进入实际的课堂教学，学生和企业的零对接。因此，该项目进入高职计算机教学的教学方法，教学目标实现的最佳途径之一，关键是要解决医疗计算机科学专业的学生就业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 计算机网络课程的教学改革
2.1 按需教学，优化教学内容，激发学生学习兴趣
要想做好这方面，我们需要从教师的行动开始，指导学生建立局域网，教会学生一些深层次的东西，教学就是为了让学生多学点有用的知识，让学生学有所用，建立局域网也能够增进学生和教师之间的联系和交流，对于学生的学习成果，我们应该给予指导和评价，努力解决好学生在应用网络技术中遇到的相关问题，让学生在实践应用中体会和理解学习的知识内容，优化网络的相关性能。作为教师应该努力加强和学生的交流，只有这样才可以掌握学生的学习进度，才知道学生的兴趣爱好，进而根据实际情况调整教学进度，明白学生是什么想的，是如何看待这个课程的安排的，作为教师也可以了解学生对教学内容的要求，最大程度的调整课程安排，根据学生的兴趣进行相应的教学安排，让学生乐于学习，善于学习，学以致用，让学生一点也感觉不到课堂上的枯燥无味。
2.2 精讲多练，丰富教学手段，因材施教
首先需要重视理论讲解，理论还是基础，没有理论原理，其他一切都是空想，对于相对来说比较容易的知识，可以考虑让学生自己去理解，自己亲自弄明白，而有些是教学中的重点内容，我们就需要从多角度多层次认真讲解，直到学生能够明白。一些比较抽象的概念及工作原理，应结合我们的日常生活，以打比方的形式让学生更容易理解。还有一些更深层次的内容，这部分多是逻辑思维性比较强的，我们就需要借助实践来解决，只有亲自做了，才能有更深的印象。还应该注意教学方法的改变，使教学内容多样化，教学效率不断提高。
2.3 加强实验环节
在传统的计算机网络课程实验环节中，实验内容往往过多地依附于理论教学。因受到课程总学时的限制，实验课的内容多以了解性和验证性实验为主，缺乏对计算机网络的核心原理和应用方法更充分的融合和扩展，这样使得学生虽然了解了一些关于网络交换设备如交换机、路由器等的基本功能和配置方法以及一些网络管理软件的使用方法，但当面对一个具体的大型网络组网和管理实例时却无从下手，由此也体现了学生对计算机网络的认识和理解停留在书本上，没有将理论知识和实际操作结合起来，不能做到学以致用。针对这种情况，教师一方面可以对实验课内容进行精心安排，通过在课堂上增加网络实践方面的案例，如企业和家庭组网、网络协议分析等内容，深入剖析计算机网络的整体构成及运作方式以及相关软件的支撑作用，让书本理论知识从抽象变为具体；另一方面可以与相关企业加强联系，采用项目教学模式，让企业根据自身需求提出各种网络建设的课题，让学生提交各种网络建设方案，并从中选择最优方案让学生来亲自搭建。此外，还应该建立自己的网络实验室（即使购买不起真实设备，也要利用模拟器搭建虚拟环境），供学生进行网络实验。
2.4 树立全新的课程理念
以职业能力为目标、以工作任务为内容、以项目教学为载体。学生在完成计算机网络这门课的学习后能做什么，可以在哪方面应用；教会学生如何完成工作任务，知识、技能的学习要结合工作任务的完成过程来进行；以典型产品或服务为载体设计“学习项目”，做到不与实际“脱轨”。教学目的由传授知识转向培养技能；教学主体由教师转向学生；教学核心由教师的教转向学生的学；教学媒体由黑板、教材转向网络+多媒体；教学过程与方式由教师讲授转向师生交互。
结束语
计算机网络是一门不断创新、实践的课程。明确实验教学目标，合理设置、优化整合实验教学内容，积极探索行之有效的教学方法，培养学生独立思考、综合分析、善于观察、勤于实践等方面的能力，是计算机网络实验教学改革与发展的长远主题。教学实践过程中，我们还将继续不断地努力探索、改革创新，充分发挥实验课在培养学生实践能力和创新能力中的积极作用。
参考文献
[1]金明日.曲伟峰.化松收.试论计算机网络课程教学改革与定位[J].电子世界,2014(14):288-288.
[2]宋强.浅谈高校计算机网络课程教学改革与实践的探讨[J].岁月月刊,2012(7).
[3]刘剑英.宋鹏.计算机网络教学改革探讨[J].辽宁高职学报.2004（4）：90.
[4]田华.《计算机网络基础》课程教学探索[J].现代企业教育，2012（21）.
论文作者:司徒卓斌
论文发表刊物:《基层建设》2017年第7期
论文发表时间:2017/7/12
标签：计算机网络论文; 学生论文; 课程论文; 教学内容论文; 网络论文; 理论论文; 教师论文; 《基层建设》2017年第7期论文;