学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容，既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生参与和互动的新型教学设备。交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。
一、交互式电子白板系统组成
交互式电子白板系统是指包含了交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的一种媒体组合。其中，硬件系统的核心组件由白板(ACTIVboard)、投影机(Projector)、计算机(Computer)和感应笔(E-Pen，又称白板笔、鼠标笔)组成。交互白板是系统的主体，它既是感应笔书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影器的幕布，感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在白板上书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击，笔筒上的按钮相当于鼠标右键。计算机显示屏上的内容可以通过投影机投射到白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并迅速通过投影机投射到白板上呈现出来，从而实现交互白板的各类基本操作。此外，软件系统是交互白板系统极其重要的组成部分，除了具备支持以上基本的白板操作和功能之外，一般还配备了多种扩展组件以完成一些辅助功能。感应笔的功能也可以用鼠标来实现。
二、电子白板的准备
使用电子白板时可以预先准备好素材。但与多媒体不同的是，这些素材只是“粗加工”产品，其细致的内容可以通过上课时根据需要临时添加。主要的准备工作有以下内容。
1.导入外部资源。将外部资源，如图片、视频导入电子白板中，形成白板课件。导入的外部资源必须是存放于文件夹中的，直接存放在硬盘上的资源不能被发现。可导入的视频格式可以是avi、mpg、mov、wmv等。以导入图片为例，点击“开始/外部资源”，在打开的“外部资源管理”窗口中选择图片的存放位置，然后双击选中的图片，回到电子白板中拖动，图片就被导入到电子白板中，然后根据需要，利用四个角的箭头对图片进行放大或缩小，也可以移动位置。
2.利用屏幕截图工具。预先把需要截图的图片打开，回到电子白板系统，选择“截图”工具，就会自动回到图片页面。在图片的任意位置右击，选择“规则截图”，拖动笔或鼠标，选择并调整要截取的图片部分，双击回到电子白板并拖动，截取的图的部分就导入到电子白板中。
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3.输入文字。输入文字有两种方法，（1）点击文本框工具，利用键盘输入文字；（2）利用识别笔工具临时输入。具体方法是点击识别笔工具，用感应笔或鼠标在相应位置直接写字，并根据提示点击选择相应的字。利用识别笔工具需要注意，如果写词组，需要两个字有一定间距。输入文字后，也可以对文字进行各种修饰或移动。
文字的输入让师生的互动变成了更高的可能，七年级的学生具备了一定的计算机知识，通过教师出题，学生输入的方式，改变了那种学生说完后没有思考的教学形式。在课堂的小结环节，可以更加有效地进行学生思维的对对碰，增加课堂教学的思维度。
三、电子白板主要工具及使用
1.各种笔的使用。利用文字识别笔可以实现文字输入；利用排笔工具，可以画出较粗的线，用以强调特定内容；利用图形识别笔，可以画出直线；利用普通笔，可以画出线条。上述各种笔都可以通过“设置”，对笔的粗细、颜色和线头形状进行设置。
2.聚光灯工具。导入图片，单击“开始/工具/聚光灯”，地图上就出现了一个圆形的聚光灯，周围为黑以背景，用来突出某地特点。右击聚光灯，可以改变聚光灯的形状，或将聚光灯扩大与缩小。拖动聚光灯内的地图，可以实现地图的移动。此项功能在34个行政区的教学中更加实用，将聚光拉到相应的教学位置，更突出了教学的实效性。
3.拉幕工具。进行带状强调。选择“开始/工具/拉幕”，根据地理事物的延伸方向，选择横排或竖排的拉幕工具。竖排的拉幕可以上下调节，用以显示水平方向的地理事物，横排的相反。用感应笔或鼠标拖动把手，可以调整舞台的大小；而拖动把手以外的部分，可以移动幕，用以强调不同的地理事物。
4.利用图的层次。同时在电子白板中导入两幅图，可以利用“层次”，决定要显示的图。
5.重放工具。利用重放工具，可以将课堂中需要重复的内容进行重复性回放。具体的操作方法是先定位开始重放的页数处，然后点击“重放”按钮，将从当前页开始回放，直至最后一页结束。
这一功能在地理教学中尤为重要，尤其是在地图的使用上，重放工具将教师的教学过程重新演示，减轻了教师的劳动强度，而且使演示在同一点、同一位置上展开，可以让学生更好地理解教师所要表达的知识与思想。
四、电子白板与PPT的结合使用
电子白板可以与PPT课件结合使用，可以用切换按钮在电子白板与PPT课件间灵活转换。方法是：打开电子白板，点击“模式切换”按纽，将电子白板最小化，然后打开PPT课件，放映幻灯片，到达需要的位置，就可以利用电子白板的笔进行强调标记，直观、形象，较好地辅助于教学。
电子白板的使用拓展了我们的教学时空，让我们的教学过程显得更加得心应手，只要我们做一个有心人，就会让电子白板发挥更大的功效而服务于教学实际。
论文作者:宋春阳
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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