摘 要：课改下，小学数学教师的教学理念没有跟随课程改革要求更新，有一部分教师的教学策略存在一定的弊端，照本宣科，本本主义思想严重，严格死板地按照教材教学，使小学数学教育似乎就不会体现出创新的课改理念。所以，在新形势下，优化教学策略是很有必要的，对提高教学质量、优化课堂教学、培养小学生学习数学的兴趣都有很大帮助。
关键词：课改下 小学数学 优化策略
一、小学生的特点
只有了解了小学生独有的特点后，小学数学教师才能够根据小学生的特点上好数学课。小学生的特点主要包括生理特点和心理特点两大部分：
1.小学生的生理特点
小学生正处于身体成长的关键阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分较多，含钙盐成分较少，这一特点使得小学生的骨骼硬度小、韧性大，既有弹性又易变形。而小学生的肌肉发育还没有完全形成，所以不适宜长时间连续运动。所以，在小学数学课程中要注意培养孩子形成正确的走、坐、书写等姿势，防止骨骼变形。
2.小学生的心理特点
从思维方式来看，小学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性。所以小学数学教师要注意将抽象枯燥的数学知识形象化、具体化，使小学生更容易理解。从性格、意志等方面来看，小学生的自我意识在不断增强，随着年龄和见识的增长，小学生已经逐渐形成了自己独特的性格特征；小学生往往都活泼好动、精力旺盛，对待一件事情有很大的热情，但是往往自制力不够，意志活动的自觉性和持久性较差，所以打造生动的数学课堂、培养小学生的数学学习兴趣至关重要。
二、小学数学课堂教学优化策略
1.课程导入要富有趣味，激发学生兴趣。
课程的导入，是课堂教学一个起始环节，优秀的导入过程会给课程的开始奠定一个良好的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“兴趣是最好的老师”，如果老师能激发学生的兴趣，激励学生学习动机和挖掘学生的学习潜力，那么这堂课学生的学习状态就会非常好。老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。以一个有趣的“开场白”更容易形成一种轻松、愉悦的学习气氛，容易形成一种最佳课堂氛围，而且使学生在不知不觉中初步感知小学数学基本概念和逻辑，使学生觉得很有意思，就激发了学生学习数学的兴趣。
2.课程的学习过程要“一波多折”。
平静的学习过程会让学生迅速产生枯燥感、烦躁感，学生的注意力会慢慢转移，学习效率也会降低。因此，教学的老师要不断采用各种方法激起学生的注意和兴趣，使平静的课堂“热闹”起来。
（1）提及旧知识，使学生回想旧知识。
（2）鼓励学生自己动手。
（3）自主探索，分组讨论。
（4）举一反三，深化总结。
3.留给学生一定的“质疑问难”时间。
每一堂课，都会有学生对有些问题不能彻底了解，提供给他们质疑问难的时间，会让他们感觉到老师的关心，不会对数学学习失去信心。质疑问难时间，可以让学生尽情地畅想，大胆求知。学生提出的问题，可以很好地反映出他们这堂课遇到的难题，展现出不同的思维、不同的看问题角度，这是让学生学会创新的一次诱导。老师对不同的看问题角度给出不同的答复，也能树立一个博学的教师形象。
三、引进竞争意识，营造进取氛围
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。
课堂上，教师运用激励性的语言进行教学，能促使学生积极思考、参与竞争。如：“看谁最先想出来？”“看谁说得更好？”“看谁做得最好？”“看谁解决问题的策略更好？”“比比谁最聪明？”“看哪一组表现最棒？”……教师可采取练习比赛的形式进行练习与巩固新知。练习时可设计A、B题组，A组是必做题，B组是选做题，让学有余力的学生完成A组题后争取完成。看全班谁完成B组题最多最好，练习后及时表扬、奖励。这样，既可让“吃不消”和“吃不饱”的两类学生各有所得，又能使他们积极进取、主动竞争。
优化小学数学课堂教学，需要一线小学数学教师更加注重教学方法，突出教学重点、难点，有针对性地采取不同方法，激励和唤醒小学生对于数学知识的渴望，让每一个小学生的数学课过得不但获益匪浅又开开心心，让他们为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王春 对小学数学课堂教学优化的思考[J].基础教育研究，2011，（9）。
[2]魏俊明 新课程理念下小学数学教学的几点感悟.考试周刊，2011，（53）。
论文作者:袁运生
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
标签：小学生论文; 学生论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 质疑问难论文; 兴趣论文; 老师论文; 《素质教育》2018年12月总第291期论文;