摘要：职校以培养学生的上岗才能为主要目的，在职校中继承发扬工匠精神，不仅能够提高学生对学习的态度，还能提升学生的就业率。现阶段工匠精神的继承与发扬对中职学校培养人才具有重要的意义，本文探讨加强工匠精神的传承，培养更多工匠之才的策略。
关键词：工匠精神；就业指导，问题分析
随着社会经济的发展，机器制造业的发展，机器迅速代替人工成为了很多行业的主力，伴随着工业的发展，越来越少的人强调工匠精神。工匠精神的来源是工匠喜欢雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受产品在双手中升华的过程。实际上就算是在机器制造业不断发展的今天，这种精神依旧是职业人应该继承发扬的精神。
1、中职学校培养“工匠精神”的重要意义
1.1工匠精神是企业生存发展的需要
中国加入世界贸易组织之后，一方面这个巨大的国际平台为中国注入了新鲜的血液，带来更多的贸易合作与机会，另一方面也对中国很多企业带来了很多威胁。正是由于机会与威胁并存，所以工匠精神在企业发展中，作为一种坚持不懈，不断创新的动力，成为了企业发展的精神支柱。人工智能与信息技术的发展，对人才提出了更高的要求，所以现阶段很多企业大力宣传工匠精神，让工匠精神成为坚不可摧的企业力量。
1.2职业教育自身发展的需要
企业是职业教育发展的直接受益者，而企业的发展又不断反作用与职业教育的发展。由于市场经济，信息技术和人工智能的发展，越来越多的企业面临着产业升级，企业在产业升级的过程中急需职业教育对紧缺技能人才的培养。所以培养企业需要的不断创新，追求卓越，挑战极限的员工成为职业教育发展的最新目标。
传统的职业教育中，学校致力于培养流水线上的机械运动的员工，但是现阶段，由于智能化机械已经取代了绝大多数的人工，新兴产业需要大量具有创新力，创造力等良好品质的人才，所以在职业教育中加强工匠精神的传承，培养更多的工匠之才，已经成为职业教育自身发展的必然要求。
1.3工匠精神是中职学生自身发展的需要
工匠精神作为一种职业精神，对从业者的职业生涯至关重要。中职学校的学生以上岗为目的，在中职学校中磨练自己的技能技巧。但是由于中职学生文化成绩比较差，职业学校的社会评价比较低，导致很多中职在校学生自暴自弃，不学习继承工匠精神，受到拜金主义，享乐主义的影响，导致最后学生不仅没有习得专业技能，反而无所事事，难以就业。
正是因为中职学生文化成绩比较低，在社会上难以与专科生，本科生竞争，所以在中职学校的学习中，更应该继承发扬工匠精神，严于律己，不断磨练自己的技术，让自己在学习中成长。只有这样，学生才能够在日益竞争激烈的人才市场中脱颖而出，站住脚跟，立足社会。
2、加强工匠精神的传承培养更多工匠之才的策略
绝大多数中职学校，以及高校都设置了就业指导这门课程，由于就业指导不计入考试考核结果中，所以学生与学校都对就业指导不够重视。而就业指导对学生的职业规划，认识社会经济的发展有着巨大的联系，所以加强工匠精神的传承，培养更多的工匠人才，就业指导老师应该肩负起不可推卸的引导作用。
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2.1就业指导是培养学生工匠精神的有效渠道
在中职学校中，学生可能根据自己的喜好，或者是自己的擅长方向选择了自己的专业技术技能。专业教师将专业技能的知识与核心传授给学生，而只有就业指导教师能够在专业课程之外，通过就业形势，就业现状，行业发展的好坏为学生提供市场需要的东西，所以就业指导是培养学生工匠精神的有效渠道。
比如在职业生涯规划的过程中，就业指导教师要将企业对人才的最新需要告诉给学生，让学生明白在人才市场中想要拥有属于自己的独特的竞争力，就必须要传承工匠精神，不断的打磨自己的技术，提升自己的创造力，不断追求卓越的品质。并且通过为学生播放优秀的作品，让学生明白自己与优秀的差距，不断地用工匠精神去激励自己进步与成长。
2.2专业教育是培养工匠精神的主要途径
就业指导教师应该深入了解学生专业课程的学习情况，并且根据学生专业知识的学习情况，在专业教育中向学生传递工匠精神。就业指导教师可以与专业课程教师协调听课，深入到学生的专业知识学习中去，观察记录学生对专业知识的学习情况。然后在就业指导课程中，提出传承工匠精神的使命。
比如鼓励学生在专业课程的学习上，应该做到专心致志，精益求精，其次是鼓励学生应该具备强烈的专业追求，并且将这种强烈的专业追求贯穿到整个职业生涯中去，最后是强调每一个学生都应该具备坚定不移的职业操守，在不断磨练专业技术的时候，不能忘记自己的职业初心。
通过深入到专业课程中去，就业指导教师可以了解学生的学习情况，也能够根据学生的表现积极鼓励学生，并且引导学生将工匠精神融入到自己的生活和工作中，成为实现自己人生价值的精神指导。
2.3实习是培养工匠精神的重要途径
学生通过校企合作提供的实习机会可以去到岗位上，工匠精神需要通过实习才能内化为实习学生的职业素质，当工匠精神与具体的职业场景关联在一起的时候，学生才可以真正地体会到工匠精神的实质与价值。就业指导教师在学生实习之前在专业教育中渗透工匠精神的传承，然后根据学生的实习情况，检查学生继承工匠精神的情况，并且根据学生的实习情况再次对学生进行指导。
比如学习学前教育专业的学生，学校安排不同的学生到不同的幼儿园进行实习。在真正的岗位上，学生必须要肩负起生命的责任。然后在岗位上通过观察纠正自己的不足，不断地磨练自己的技能技术。然后学生必须要明白，幼师这个行业跟所有的行业一样，都没有高低之分，安乐的守着这个职位并不能提升自己的任何价值，而只有不断的学习，不断磨练自己提升自己的职业道德，不断追求更好更专业的品质，才能实现自己人生的价值。
3、总结
工匠精神不仅讲究从业者追求精益求精，追求内心笃定着眼于细节的专注，还追求突破与创新，和职业全心投入的认真。这种精神不仅是当前社会需要的，是职业教育发展需要的，更是中职学生自身发展必备的。就业指导教师只有加强对中职生工匠精神的传承，才能培养出更多工匠之才。
参考文献：
[1]陈磊. 中职学校培育“工匠精神”的重要性及其途径分析[J]. 苏州市职业大学学报,2016,27(03):59-62.
[2]杨凤超. 中职学校基于工匠精神融入式的人才培养探索[J]. 产业与科技论坛,2017,16(15):186-187.
论文作者:黄世新
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
标签：工匠论文; 精神论文; 自己的论文; 学生论文; 中职论文; 职业教育论文; 学校论文; 《青年生活》2018年第11期论文;