韩奎红 山东省临沂第九实验小学 山东 临沂 276000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-071-01
一、案例展示
孙xx同学是我班18名女生中唯一让我既耗神费力又颇为头疼的一名学生。表现在爱耍小聪明，上课不是交头接耳，影响别人听讲，就是画漫画、看漫画小说，尤其是《阿衰》、《豌豆》之类的课外书，读起来乐此不疲，讲起来头头是道，唯独对学习一点儿也提不起兴趣，撒谎成性，自制力也极差。一节课下来，老师得提醒N次。更令人头疼的是她的家庭作业经常不做，偶尔做一次也是丢三落四的，书写潦草……每天不是任课老师就是班级干部来找我反应。我也多次找她来谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，把心思放在学习上，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个让老师和家长都喜欢的好孩子。她不是爱理不理，就是不讲话，再不就我行我素，全然不把老师的话当作一回事。有时，自我感觉嘴皮子都磨破了，她不是不讲话，就是只说三个字，不想学！理由就这样简单。批评了一次又一次，就是不悔改。我时常纳闷，她的“受挫”能力怎么就那么强呢，一个女孩子的脸面、自尊都跑到哪里去了呢 ？或许真是根“不可雕刻的朽木！”别说整个年级，就是整个学校也难找啊！管她管得太累了！我和课任老师经常发出这样的感慨。但作为班主任，不管她，又影响整个班风，要知道，她可影响着一大批的同学喜欢上课看漫画，学着不写作业呀。这不最近他又连续一个月不写作业了，哎，对于这样春风都吹不进去的孩子冷她一段时间再说。
一个月之后的一天她再次被英语老师留下来补头一天的家庭作业。接近下班了，我问她：“一会儿谁来接你？”“我自己走。”（我知道她家住在离我们学校20多里的一个村子，天天家长接送）。我以为她又在撒谎，欺骗老师了，心中很是不悦。但还是不露声色地接着问“那你走回家，天不得大黑了？”“老师，黑不了，我去河东区医院！”说完还急忙把小手捂住了嘴。“你去医院干什么？”我马上问道。“我妈妈不让我告诉你！”我又问：“为什么？”孩子无语，做了孩子近两年的老师，第一次看到她竟然还会惊慌失措起来……“我回家顺路，一会儿我骑自行车带着你走！”孩子怎么也不肯，连连说不。在我的“命令”下，她才极不情愿地坐上了我的自行车。一路上，我极力地引导，她才吞吞吐吐地说出了前段时间，她的爸爸、妈妈一起拉货时出了车祸，光在河东区医院住院就一个多月了，我马上意识到自己是多么的失职啊，孩子的家中出了这么大的事情我做班主任的竟然还不知道，难怪孩子总是不写作业，工作做的也太不细致了！
此时，我觉得正是对孙xx进行德育教育的最佳时机，于是，我列举了我们班非常优秀的李xx、马xx同学，同为家中的独生女，她们是怎样学习，怎样做事，怎样让家长自豪的！希望也以她们为榜样，好好学习，认真完成作业，与同学们友好相处……今天她竟破天荒地一一答应了下来。
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到了医院以后，孩子的妈妈激动不已，连声夸我们当老师的教育的好，这一个月孩子仿佛一下子长大了好多，每天家庭作业在学校里就完成了，这不前天她过生日，孩子还用放学后卖气球的钱，又买蛋糕又买鲜花的。此时的我惊讶不已，原来这孩子一个月不写作业的原因就是一放学就去医院附近帮着老爷爷卖气球赚钱，为的就是给一个月后过生日的妈妈送生日礼物的呀！多么有心数，多么孝顺的孩子呀！我也连连夸奖孩子近来在学校各方面表现都非常好，上课认真听讲，学校里组织的各项活动都能积极主动地参加……病痛中的妈妈幸福的眼睛都眯成了一条缝，可孩子的眼泪却吧嗒吧嗒地往下掉，我赶忙拉过孩子，示意她什么都不要说。我们还谈了好多趣事，气氛很好，孩子的妈妈什么也没看出来，还以为是孩子感动的呢。
第二天早晨，我本打算找孙XX同学做思想工作的，没想到，我刚到办公室门口，她就飞快地跑了过来，红着脸对我说：“老师，太谢谢您了，这些天，我惹您和数学老师、英语老师生了那么多的气，您不但没告我的状，还在我妈妈面前夸我这好那好的，我都要羞死了……”我连忙抚摸着她的肩膀说：“你是一个聪明、懂事、孝顺的好孩子，你看，为了让你妈妈高兴，你卖了一个多月的气球，这是咱班任何一个同学都没法比的，首先得表扬你有经济意识，靠自己的双手和大脑来给你妈妈送去快乐。你看你的爸爸、妈妈为了赚钱供你上学，差点连命都没了，多么不容易呀，你现在已经长大了，也很懂事了。希望从今天开始，你要努力学习，认真完成家庭作业，凭着你的聪明才智，一定会赶上并超越优秀的同学，更相信你会年年都能给你的父母捧回奖状的。到那时，你妈妈一定会比收到蛋糕和鲜花更欣慰更自豪的。
二、案例反思
上述案例使我感触颇深，下面就谈谈我作为一名班主任从这个案例中得到的点滴感悟：
（一）以人为本，付出师爱
作为一名教师，有时需要看似放手实则默默关注的巧妙育人方法，要尊重每一位学生，不管是问题学生，还是班级的后进生。因为教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。学生才会亲近我们。正所谓“亲其师，信其道”；我们教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于孙XX这样的问题学生，我放下架子亲近他，抓住有力时机感动她，用师爱去温暖他，从而促使她主动改变自己的错误意识，抵触情绪。
（二）以生之助，友情感化
同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让沈XX同学主动与她交朋友，和她坐一桌，让她感受到同学对她的信任，感受到同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，转化问题学生就能达到事半功倍的效果。
三、结语
我想，作为一名热爱学生的教师，有责任也有义务让学生树立起自信之帆，扬起兴趣之舟。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信之火，播下希望之种，让每一位“问题”学生都尽快变得没有问题，都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！此时的我们别无他求，只是感到特别欣慰，无比幸福。
论文作者:韩奎红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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