对于数学的学习大部分学生存在畏惧感，而因为它是一门主科，都是被动地去学。所以作为老师，随时想着怎样调动学生学习数学的积极性是提高成绩的关键。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在新的教学方式下如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。以下是自己的一些探讨：
一、建立良好的师生情感交流，激发学习兴趣
良好的师生关系会产生情感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生了畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科。所以老师在教学中应对差生少一点“威严”，多一点“亲切”，保护学生学习的积极性，使学生在融洽的课堂气氛中由喜欢“老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。
二、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣
良好的问题情境不仅能集中学生的注意力而且能激发学生的兴趣和求知欲。教学中，教师要充分发挥教材中“思考”、“探究”等栏目提供的问题情境组织学生展开探究性的学习，诱发学生的探究动机，从而培养学生的学习能力。
1.创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣
要设计生活中常见的问题情境，让学生结合自己的生活经验来进行判断，培养思维能力。比如用数学知识解释生活中的现象：在墙壁上钉一根木条至少要几个钉子？公路上的里程碑只用一个数字，而电影院的座位号为什么要用两个数字？还有旅游安排车辆、住宿问题等等，只要我们教师留意收集，生活中的数学现象比比皆是。
2.设置疑问，激发学生学习数学的兴趣
“问题是数学的心脏”，适当的提问能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态。因此，在课堂教学中，教师应把握时机，有意识地设置疑问，来刺激思维，激发学生学习数学的兴趣。
例如在讲授“多边形内角和”时，我让学生推导出四边形、五边形、六边形的内角和后，又在黑板上画了4个多边形，然后让学生分析、思考：如何把这些多边形分割成若干个三角形？多边形内角和是多少？（1）取一个点在四边形内，该点分别与各顶点连接，这样可把n边形分割成n个三角形。（2）取一个顶点，分别与其余不相邻的顶点连接，这样可以把n边形分割成（n-2）个三角形。（3）在一边上取任一点（除两个端点外），分别与其余不相邻的顶点连接，这样可以把n边形分割成（n-1）个三角形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）思考：取一个点在多边形外，该点分别与各顶点连接，可以分成多少个三角形？又如何推导多边形内角和公式？以上几种分法都利用三角形内角和为180°，通过推导和计算就可以得出多边形内角和公式（n-2）×180°。这样，学生能通过观察、分析、思考，自己发现规律、得出结论，自己既感到了成功的快乐，又锻炼了思维。
三、教学方式变换更新，激发学习兴趣
教师上课怎样才能长时间吸引学生的注意力？这就要求教师对教材的总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，灵活运用各种教学方法，不断变换教学手段。
例如“数轴”概念的教学，我采用了直观教学法。上课时拿着温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度。与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0。那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义。这样的讲解不但使学生学得有兴趣、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
在课堂教学中，教师还可以用现代化的教学手段，把难以理解和想象的知识点运用几何画板制作成课件引入课堂。这样既会激发学生的学习欲望，又能提高课堂教学效率。
四、鼓励参与、体验成功的喜悦，提高学习兴趣
教师要根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生参与，让学生自己发现问题、解决问题，这样才能激发学生的积极性和主动性。
1.让学生用心讲
让学生走上讲台，扮演教师角色，这样既满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，同时极大地激起了其他学生的好胜心理。
2.让学生用心做
课下布置作业时，采用“一刀切”的方式势必会存在抄作业现象。所以教师要根据学生的差异，采取分层布置，对能力不同的学生布置难易度不同的作业，使不同层次的学生在练习的过程中都能有所得，给予获得成功的机会，感受成功的喜悦。
3.让学生用心改
在练习或作业完成以后，需要对答案时，我们可以让学生自己找出错误，能有效地提高学习兴趣。方法有：（1）作业中出现相同类型的错误，让学生互改或自己改，要求学生自己找出错误的原因，进行改正。（2）作业中出现逻辑性的错误，由优秀生改，激励优秀生去努力思考、理解、探求正确解法。（3）作业中直接运用公式、定义出现错误的，由差生改，促进差生对公式、定义的记忆、理解及运用。实践证明，学生参与其中，发挥了学生的主体作用，学生记得牢，培养了学生的判断、分析等多方面的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
为了让学生对数学感兴趣，真正喜欢上数学课，作为教师，我们要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂。只要朝着这个目标努力，学生的数学学习能力就会不断突破，我们的数学成绩就会有飞跃！
论文作者:朱春云
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/10
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