康权 甘肃省天水市秦州区关子中学 741013
【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，在当今时代背景下，我国初中地理教育教学的核心已经发生了极大的转变，由原来的以培养学生的地理基础知识水平为核心逐渐的转变为以培养学生的空间想象能力为核心。从实际角度出发，空间想象能力是学生在学习初中地理知识期间所必须要具备的一项能力，学生空间想象能力的高低，在一定程度上直接决定着学生的地理学习效率。因此，现阶段诸多初中地理教职人员纷纷投入到了初中生空间想象能力培养的有效路径研究上。本文主要就初中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略做了简要的分析。
【关键词】初中；地理教学；学生；空间想象能力；培养策略
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-175-01
随着我国初中地理教职人员对于初中生空间想象能力培养研究的重视度不断提升，经过长时间的实践研究发现，要想有效地提升学生的空间想象能力，必须要从以下三个方面着手进行具体的初中地理教育教学工作。其一为，优化革新教育教学理念，重视学生空间想象能力的培养。其二为，优化革新教育教学方法，重视差异化培养策略的应用。其三为，有效地应用现代化教学技术。
一、优化革新初中地理教育理念
教育理念的转变是在初中地理教学中有效培养学生空间想象能力的首要工作，只有在可学合理且适用的现代化教育教学理念下，初中地理教职人员的教育教学行为才能够改变，进而保证学生空间想象能力培养工作的长效性。为此，首先，初中地理教职人员必须要准确有效地认知到空间想象能力的培养工作对于提升学生初中地理学习效率以及初中地理教学质量的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力的探索学生空间想象能力培养的有效策略。其次，初中地理教职人员必须要摒弃传统满堂灌式地理教学理念，明确自身地理教学引导者的角色定位，将地理知识学习的主权归还给学生，保证学生在课上能够有充足的时间以及空间进行空间想象训练，进而保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力。最后，必须要实现教育教学核心的转变，明确现阶段初中地理教学的核心就是培养学生的地理核心素养，而地理核心素养的主要内容就是空间想象能力。
二、优化革新初中地理教学方法
地理教学方法的科学合理与否是直接影响学生空间想象能力培养效率以及质量，进而影响到学生空间想象能力的提升速度。只有在科学合理且适用的初中地理教学方法支持下，才能够保证学生的空间想象能力培养工作能够持续有效地进行下去。因此，初中地理教职人员必须要重视初中地理教学方法的优化革新。通过实践应用研究发现，差异化教学策略的有效应用对于提升学生地理空间想象能力有着极大的便捷帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而为了能够保证该种教学方法能够有效地发挥出应有的作用，首先，初中地理教职人员必须要准确有效地认知到学生的空间想象基础能力不同，学习水平不同其所适用的教学模式也各不相同，并在这种意识的引导下，积极努力的探索差异化教学模式的有效应用路径。其次，初中地理教职人员必须要准确有效地认知到差异化教学策略的有效应用对于提升学生空间想象能力，实现因材施教有着重要的意义，并在这种意识的引导下依照学生的实际学习情况以及学习能力将学生划分为A、B两个小组。最后，要针对学生的不同情况为每组学生制定出具有针对性的教学方案，具体而言，就是对于地理综合能力较强的A组学生要结合教学内容设置出具有较强深度的空间想象能力训练方案，并要求A组内的每一位学生要自主运用空间想象能力来解答相关的问题。对于B组学生要结合教学内容设置出相对较为简单的空间想象能力训练方案，并要求其自主的进行训练，在此过程当中，教职人员必须要及时的找出B组学生身上的优点，并对其进行及时的表彰鼓励，从而提升B组学生的学习自信心，保证其能够积极主动的参与到空间想象能力培训活动当中。
三、优化革新初中地理教学技术
随着我国科学技术水平的不断提升，诸多新型的信息化教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用，所取得的应用成效极为显著。在这种情况下，初中地理教职人员可以从革新教学技术的角度有效地运用信息化教学技术对学生进行空间想象能力训练教学。而为了能够保证信息技术能够在初中生地理空间想象能力培养工作当中发挥出应有的作用。首先，初中地理教职人员在实际工作期间必须充分的利用信息化教学设备的文字转换功能，将传统的地理文字知识逐渐的转变为图片以及视频的形式呈现给学生，并要求学生记住该种表现形式以及具体转化细节。其次，初中地理教职人员要运用信息化教学技术的资源优势，搜集一些与教学内容相关的扩展性教学资料，并引导学生依照这些资料想象资料当中所描述的画面，并通过绘画的形式表现出来。最后，初中地理教职人员必须要充分的利用信息化通信软件积极主动的与学生进行课下交流，告知学生在课前预习阶段、课后复习阶段或空间想象能力自主训练阶段一旦遇到问题，要通过通信软件及时的与老师进行交流沟通，从而降低学生地理空间想象能力培养工作的空间限制以及时间限制。
结束语
综上所述，现阶段，在初中地理教育教学领域当中传统的教学内容以及教学重心已经无法满足现阶段初中地理教学的需求。而目前，在素质教育背景下，重视学生的地理核心素养培养已经成为初中地理教学的必然发展趋势，在这种情况下，初中地理教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到初中地理教学中学生空间想象能力培养的研究上，结合地理教学发展的需求以及初中生空间想象能力培养的需求制定出具有针对性的教学改革措施，以此来保证初中地理教学质量能够得到有效地提升，进而不断的提升学生的地理空间想象能力。
参考文献
[1]王晓明,刘瑜,张晶.地理空间认知综述[J].地理与地理信息科学,2016（6）.
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论文作者:康权
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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