甘肃省积石山县银川中学 731707
一、培养阅读的兴趣
1.大量地阅读。在这个信息膨胀的时代，农村经济发展水平相对落后，信息闭塞。所以农村学生想要紧跟时代的发展，就必须大量地阅读。这样我们才不会落伍，不会被时代抛弃。所以我们要阅读，要养成良好的阅读习惯。
2.向学生介绍好书。农村学生的家庭经济条件有限，有许多家庭没有书去读，家长也不会积极地去给孩子买大量的课外书籍。孩子们除了教科书，几乎没有课外书籍。没有大量的课外书籍，没书可读，学生怎么会对阅读有兴趣呢？所以，我们教师在教学过程中，多向学生介绍好的课外书籍，学习《卖火柴的小女孩》时，可以向学生介绍《安徒生童话》和《格林童话》。利用课余时间给学生读故事，讲故事，听故事，看故事。给他们介绍古今中外的名家名段，鼓励他们借书去读，可以把自己的课外书籍借给孩子们。让他们有书可读，常读久读就慢慢有了兴趣，读的书多了，视野开阔了，知识面拓宽了，学习成绩自然就提高了。
3.组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间、课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样学生们就有更多的图书资源可以共享，这样就为学生创造了良好的阅读条件。有书读，才有可能有读书兴趣。有了阅读兴趣，还要有好的阅读方法，阅读才可以事半功倍。
二、阅读方法的指导
1.泛读。泛读即广泛阅读，要广泛涉猎各方面的书籍，不仅要读社会科学方面的书，也要读自然科学方面的书。古今中外各种不同风格的优秀作品都要广泛地去读，以博采众长，开拓思路。
2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
4.速读法。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作和学习讲质量、讲时效。我们的学生不光要会精读，还要会速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。
5.通读。即对书报杂志从头到尾地阅读，通览一遍，只要读通，读懂，了解全貌，要有一个完整的影响，取得鸟瞰全景的效果。这样读书就不会断章取义，在内容的理解上就不会有所偏颇。
6.跳读。这是一种跳跃式的读书方法。比如我要了解人物的性格特征，就可以把书中与性格特征没太大关系的内容先放在一边，抓住书的筋骨脉络去读，重点掌握描写人物特征的内容就好。有时读到疑难之处，反复思考不解其意，可跳过，读后面的内容，就可以前后贯通了。这样就节省了很多读书的时间，可以去读更多的书籍。
7.摘录批注法。培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记、用笔记对中学生进行定期个别指导。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。总之，读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、养成良好的阅读习惯
1.培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉地养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。但是农村学生的家长还有很多是文盲和半文盲，所以让家长配合不太实际，只能由老师培养督促。
2.选择合适的图书。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，以免造成不良影响。
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3.加强课堂阅读指导。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的、有计划地制定个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。
4.培养有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等。
四、组织参加阅读活动
学校、班级经常开展有关阅读方面的活动，展示阅读成果。比如组织诗歌朗诵会、写读书笔记、绘制手抄报、故事会等，创造条件让学生广泛地看，大量地听，积极地写，从而更强烈地激发学生的阅读兴趣。
一、培养阅读的兴趣
1.大量地阅读。在这个信息膨胀的时代，农村经济发展水平相对落后，信息闭塞。所以农村学生想要紧跟时代的发展，就必须大量地阅读。这样我们才不会落伍，不会被时代抛弃。所以我们要阅读，要养成良好的阅读习惯。
2.向学生介绍好书。农村学生的家庭经济条件有限，有许多家庭没有书去读，家长也不会积极地去给孩子买大量的课外书籍。孩子们除了教科书，几乎没有课外书籍。没有大量的课外书籍，没书可读，学生怎么会对阅读有兴趣呢？所以，我们教师在教学过程中，多向学生介绍好的课外书籍，学习《卖火柴的小女孩》时，可以向学生介绍《安徒生童话》和《格林童话》。利用课余时间给学生读故事，讲故事，听故事，看故事。给他们介绍古今中外的名家名段，鼓励他们借书去读，可以把自己的课外书籍借给孩子们。让他们有书可读，常读久读就慢慢有了兴趣，读的书多了，视野开阔了，知识面拓宽了，学习成绩自然就提高了。
3.组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间、课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样学生们就有更多的图书资源可以共享，这样就为学生创造了良好的阅读条件。有书读，才有可能有读书兴趣。有了阅读兴趣，还要有好的阅读方法，阅读才可以事半功倍。
二、阅读方法的指导
1.泛读。泛读即广泛阅读，要广泛涉猎各方面的书籍，不仅要读社会科学方面的书，也要读自然科学方面的书。古今中外各种不同风格的优秀作品都要广泛地去读，以博采众长，开拓思路。
2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
4.速读法。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作和学习讲质量、讲时效。我们的学生不光要会精读，还要会速读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。
5.通读。即对书报杂志从头到尾地阅读，通览一遍，只要读通，读懂，了解全貌，要有一个完整的影响，取得鸟瞰全景的效果。这样读书就不会断章取义，在内容的理解上就不会有所偏颇。
6.跳读。这是一种跳跃式的读书方法。比如我要了解人物的性格特征，就可以把书中与性格特征没太大关系的内容先放在一边，抓住书的筋骨脉络去读，重点掌握描写人物特征的内容就好。有时读到疑难之处，反复思考不解其意，可跳过，读后面的内容，就可以前后贯通了。这样就节省了很多读书的时间，可以去读更多的书籍。
7.摘录批注法。培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记、用笔记对中学生进行定期个别指导。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。总之，读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、养成良好的阅读习惯
1.培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉地养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。但是农村学生的家长还有很多是文盲和半文盲，所以让家长配合不太实际，只能由老师培养督促。
2.选择合适的图书。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，以免造成不良影响。
3.加强课堂阅读指导。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的、有计划地制定个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动。
4.培养有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等。
四、组织参加阅读活动
学校、班级经常开展有关阅读方面的活动，展示阅读成果。比如组织诗歌朗诵会、写读书笔记、绘制手抄报、故事会等，创造条件让学生广泛地看，大量地听，积极地写，从而更强烈地激发学生的阅读兴趣。
论文作者:张学芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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