朱素香 山东省淄博市临淄区金茵小学 255400；徐中强 山东省淄博市临淄区稷下街道永流中学 255400
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。与传统教学相比，小组合作学习的方式更注重学生的活动，注重满足学生的心理需要，把教学的重点放在学生的“学”上。那么，如何进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率呢？
一、开放分组，多向交流
小组合作学习是在班级授课的基础上，把一个教学班的学生按均衡编组的原则，分为若干个学习小组，小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。在教师精讲的基础上，使学生得以充分地合作，形成生生互动、师生互动，从而取得理想的教学效果。 同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，并且各小组成员应相对稳定，一般不随意变动。各小组确定一名组长，组长可以由组员轮流担任。
二、合理分工，明确职责
建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是基础，是关键要素，是开展小组合作学习的第一步。在小组合作学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人，才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。
三、选择内容，适时合作
1.科学选择合作学习的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，设置的问题尽量结合学生的生活实际，与学生的“最近发展区”相适应，且要有一定的难度和挑战性，使学生通过努力跳一跳摘到“桃子”。这样既可以引起学生探索的兴趣，激发学生的深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。
2.把握时机，适时合作。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望，因此小组学习必须建立在独立学习的基础上。例如：（1）在知识的关键处组织合作学习；（2）在规律的探求处组织合作学习；（3）在思维的交锋处组织合作学习；（4）在学习策略的发展处组织合作学习。
3.发挥教师的引导作用。在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求；在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。
四、小组合作学习的操作程序
1.创设学习情境。设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。
2.明确合作学习任务。这一步就是让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出正确的目标导向。
3.合作探究。明确学习任务以后，教师应立即组织学生围绕活动主题展开合作探究。
4.评价与反思。新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。要注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。小组合作学习要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。
五、要处理好的几个问题
1.进行小组合作学习需要有充分的理由。组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统地设计，只有这样，小组学习才能真正发挥作用。
2.小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴的帮助鼓励下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。
3.小组合作学习离不开教师的组织和引导。要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真地做准备。
4.合作的方式和习惯需要长期培养。（1）让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听讲的关系。（2）让学生学会思考，处理好独立思考与合作交流的关系。（3）要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。
5.融入竞争机制，优化合作学习。有竞争才有提高，针对学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。
总之，小组合作学习不是万能的钥匙，是我们构建高效课堂的一个环节，在不同的学科中，实施小组合作学习也有不同的特点，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，促进学生不断发展。
论文作者:朱素香 徐中强
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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