（河南省信阳职业技术学院医学院 河南 信阳 464000）
【摘要】医学影像学是一门以研究影像为主的实践型医学学科，在临床上的应用范围非常广泛。近年来，科学技术的快速发展，使医学影像检查设备不断更新换代，诊疗手段日益先进。为适应目前医学影像技术的快速发展和岗位需求的变化，高职医学院校必将对医学影像技术专业的教育教学进行改革。
【关键词】医学影像技术；教学；改革
【中图分类号】R197.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）13-0368-02
随着生物医学工程、计算机、微电子技术及信息科学的进步，单纯放射诊断科室已发展成为集诊断和治疗于一体由X线、CT、MR、介入、放射性核素成像、超声成像及网络技术等组成的综合型临床医学影像科室[1]。已从单一的形态成像诊断发展为形态成像、功能成像和代谢成像并用，诊断和治疗兼备的综合性学科，成为临床医学中运用高科技手段最多、发展最快、作用重大的学科之一[2]。如何将学生培养成为德、智、体全面发展，具有现代医学影像理念，具有良好的职业素质和技能操作能力，能适应现代医学影像设备技术操作需要的高级技术应用型人才，是高职教育教学改革亟待解决的问题。近年来，我们不断从坚持德育树人、完善教学体系、加强师资队伍建设、创新教学方法、强化实训实习和加强教学管理等方面，对我院高职医学影像技术专业的教育教学改革进行了探索。
1.坚持德育树人
学生管理部门长期、有计划地对学生进行内容丰富、形式多样的医德教育，培养学生爱岗敬业、服务群众、无私奉献的精神，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；成立“伦琴社”、“影像之友”等社团组织，通过医院见习、板报、专题知识讲座等活动，使学生认识影像技术在临床疾病诊疗中的重要作用，逐步提高他们的学习兴趣；利用课外时间开不定期分批安排学生到附属医院的超声科和影像科进行观摩和学习，使学生尽早熟悉影像科室的工作流程，进一步培养学生参与临床实践的自觉性、使命感和责任感，使学生在观摩和学习中逐步树立良好的职业道德，直接把医德规范落实到实际的行动中[3]。在德育教育的同时，加强学生的法治教育，增强他们的法治观念，使其树立牢固的法治意识。
2.完善教学体系
高职医学影像技术专业的学生培养目标为“能在医疗卫生单位从事医学影像成像技术的高级专门性人才。”我们在该专业原有基础医学知识、专业知识和专业技能三大知识模块体系的基础上，精简了医用化学、病原微生物学、组织胚胎学等非主干课程的内容和学时数；增加了解剖学（断层解剖学、影像解剖学）、病理学等的学时数；将原来的X线机器构造与维修和X线摄影技术学分别删减和增加相关内容后，重组为医学影像设备学和医学影像检查技术学；将超声诊断和核素诊断从医学影像诊断学的内容里分列出来；结合临床影像科室工作需要，增开卫生法规、医学文献检索、计算机技术、介入放射学、超声诊断学、数字图像处理、医学影像设备维护等选修课程，注重学生综合职业能力和创新能力的培养，为学生的全面发展实现高质量的就业奠定必要的基础。
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3.加强师资队伍建设
随着社会对医学影像技术人员的需求不断增加，我院医学影像技术专业的招生规模和医学影像教研室的师资队伍也在不断壮大，现拥有一支结构（年龄、学历、职称）合理的专兼职教学团队。为全面提高教师业务水平，教研中心定期开展各种教研活动：如集体备课、教学方法研讨、课件评比、微课展示、实验操作教学技能大赛等。注重“双师型”教师队伍建设，规定附属医院影像科室的医生每学期必须承担一定的教学任务，以提高专业理论知识水平；校内专职教师要利用寒、暑假到附属医院或上级医院进修学习或顶岗培训，以积累临床工作经验，提高理论联系临床实际的能力。要求青年教师必须进行全面的轮岗实践，掌握各种基本操作技能和影像诊断知识，以适应医学影像学的发展和满足专业培养目标的需要。鼓励中青年教师积极参加继续教育和科研活动；聘请外院有丰富经验的专家教授为兼职教师，定期来学院讲课和指导工作，促进教师对本专业前沿知识的了解与掌握，不断提高教师的综合素质。
4.采用多元化教学模式
激发学生学习兴趣在医学影像技术专业实际教学中，我们推广案例教学、情景教学模式，广泛运用启发式、探究式、参与式教学方法，充分激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。如微课教学时，教师将重点和难点问题制作成主题突出、短小精悍的微视频，每个5～8min左右的视频内容，能有效吸引学生的注意力，且通过网络发布的视频具有暂停、回放等功能，可以自我控制，有利于学生自主学习。再如多媒体教学，多媒体课件以声、形、色等形式生动形象的展示教学内容，使学习者产生强烈的探究欲望，它的人机交互性与资源共享性为教育教学提供了便利[4]，同时也节省了教师板书时间。又如案例式教学（PBL），教师根据授课需要选择典型案例，设置自学提纲和思考题，在讨论课前1～2周布置给学习小组长，由组长组织学生利用参考书、校园图书馆、网络等查阅资料，交流讨论，整理结果并回答老师的问题，培养学生独立思考、团结协作的精神，提高他们分析问题和解决实际问题的能力。
5.注重实践教学
加强实验室和实习基地建设
5.1 医学影像技术专业的知识具有更新速度快、实践操作性强的特点，实践教学是培养学生理论联系实际，提高动手能力和创新能力的重要环节。近年来学院依托附属医院和校企合作加大了实验室建设力度，在原有实训室的基础上，新增了2个医学影像检查实训室、1个数字化模拟实训室，并对原有实训室的设备和功能进行了进一步的完善。紧贴毕业生岗位需求，整理、编写了配套的校内实验、实训教材，教学计划中明确规定实验课与理论课的学时比为1:1，实验课开出率为96%。实训课教学中，带教老师指导学生分组进行X线透视、摄片、CT检查、MRI检查、影像阅片、超声检查和影像设备维护等操作训练，并对实训项目逐项进行量化考核，成绩记录学生档案。通过课程实训，学生能够对本专业常见病、多发病进行影像检查和初步诊断，并可根据病人实际情况随时修正检查方法和检查程序，能够对常用影像设备进行维护和保养，将理论知识与临床实践达到有机的统一。
5.2 临床实习是医学影像技术专业学生成为临床技师必不可少的环节，是提高学生动手能力和就业竞争力的另一重要途径，能够促进学生学以致用、用以促学、学用相长。我们根据市场需求和毕业生就业情况，对该专业实习大纲进行了修订，适当调整了实习内容、延长了实习时间。不断完善实习基地建设，除附属医院、本省、市（县）级医院外，又新增了武汉、广州、四川等地的多家医院作为实习单位，采用跟岗实习、顶岗实习等多种形式，加强实习管理，严肃实习纪律，强化以育人为目标的实习考评。
6.加强教学管理
学院重视教学组织和教学管理工作，始终将学生的职业道德、综合素质、专业技能水平和就业质量作为衡量教学质量的重要指标。坚持领导巡课和专家组随堂听课制度，严格教学纪律和课堂纪律。通过专家组评议、教师互评、学生测评、学习委员座谈会、学生技能大赛、学生考核成绩和毕业生就业单位问卷调查等多种途径，广泛征集意见和建议，调查、分析医学影像技术专业教育教学改革的成效，并及时反馈，不断提高教学质量。
综上所述，高职院校医学影像技术专业开展教育教学改革，是创新人才培养模式，增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量的有效途径。有利于提高教师的综合素质和学生理论联系实际的能力，促进医学影像技术专业高职教育的健康发展。在以后的工作中，我们还将进一步深化高职医学影像技术专业教育教学改革，努力培养出更多适应现代社会的高素质医学影像技术专业人才。
【参考文献】
[1]黄宏远，吴利忠，唐红梅.提高医学影像技术专业学生临床实践能力的研究[J].中国医学教育技术，2012，26（1）：91-92．
[2]赵汉英，王景福.诊断学[M].江苏：江苏凤凰科学技术出版社，2012．
[3]蒋蕾.医学影像技术专业教学模式和教学方法的探析[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（11）：117-119．
[4]刘欣.多媒体教学课件在课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010(35)：38．
2016年度河南省社科联、河南省经团联调研课题编号：SKL-2016-2374
论文作者:杜玲玲,杜娜娜
论文发表刊物:《医药前沿》2017年5月第13期
论文发表时间:2017/5/23
标签：医学影像论文; 技术论文; 学生论文; 专业论文; 影像论文; 教学改革论文; 教师论文; 《医药前沿》2017年5月第13期论文;