黑龙江省双鸭山农场中学 殷化坤
对于刚刚升入八年级学生新增了一门学科——物理，我到现在为止还是认为上好第一节课至关重要，俗话说，“万事开头难”，“好的开头是成功的一半”。教师要根据他们这个年龄阶段的特点，学生的大脑思想对新增的这门学科充满好奇与向往，同时对物理教师也有着种种猜想，有新的感觉新的现象的出现。作为教师在第一堂课上一定要给孩子们一个满意的答案。要做到这一点，应做好以下几个方面的工作。
一、认真做好课前准备,在学生心目中树立好的教师形象。
（一）教师要从精神状态、穿着、教态、语言充分准备。
教学工作实际就是教师引导学生学习的过程，如果学生喜欢一名教师就会按照教师的要求去学习，学习效果也会很好，反之则不然。在没有接触过物理课之前，孩子们会在心里无数次的想象过物理教师的形象，教师要从个人形象、精神状态、上课语言、知识储备、上课方式方法等方面准备，在第一节课上一定要展示给学生们一个端庄、博学、干练而又亲切的形象，根据学科的特点和个人性格有适当的幽默，第一堂课给学生一个美好的印象非常关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆做教师多年我们都知道，只有“亲其师才会信其道”，孩子们对教师的亲切信任与喜欢的这种情感会很容易转移到这门学科上，所以设计好所有的第一次非常重要。
（二）仔细研读体会课标，明确本节课的目标，使学生通过第一堂课的学习大致了解物理是一门怎样的学科物理很有用且物理与生活有紧密关系，更重要的是激发学生的好奇心，和强烈的求知欲。而对于怎样学好这门学科这一问题可适当淡化，在以后具体的学习过程中引导学生逐渐体会学习方法。并且我个人认为第一堂课没有必要给学生提一些常规要求。如课堂纪律，作业要求等等，这些要求在以后的教学中自然渗透，免得一堂原本兴奋而激动的课堂留下阴影而使学生畏惧，尤其是对于学习困难学生。
二、做好实验，培养学生学习物理的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高.同时学生对新学科的新鲜感很强，期待有新的感觉，新的发现，新的收获.好奇是兴趣的开始，而兴趣是学习的动力。为了激活学生的兴趣，我首先问学生“用漏斗吸乒乓球能否吸引住？”学生回答“一定能只要用到很大的力。”接着问“如果吹漏斗的话能不能不让乒乓球下落呢？”学生通过亲身体验回答“原来这样也可以”。教师拿起准备的吸盘挂钩问学生“在什么情况下能够适用它？为什么？”继续问：“什么样的气球脱手后会升空，什么样的不会？又是为什么？谁知道老花镜与近视镜最大的不同在哪里？”小猴子分萝卜将萝卜找出支撑点分两半，问学生：“若你是小兔子，打算要哪一半？”学生会有激烈的讨论，但很难得出正确的答案。通过这些学生见到和体会到过的现象让学生体会到学物理的过程就是从生活走向物理，再从物理走向社会的过程。利用身边的物理知识和是培养学生学习兴趣的必要手段。
三、科学设计实验，激发学生好奇心和求知欲
在学生通过身边感受到物理现象就在生活中之后，设计几个有趣的出乎学生预料的实验，例如，（1）大试管中盛满水小试管开口向上插入大试管中一部分然后快速将装置倒置，学生肯定想到小试管会掉下来，但实际上小试管反而上升，为了加强实验效果可在水中加入几滴红墨水。（2）“铅笔生根”顺手借一位同学的铅笔将事先准备好的挂有钩码的铁丝系于铅笔下部某处。铅笔在食指尖上则可直立，从上部不同的地方拨动铅笔始终不倒。（3）发给学生放大镜让学生通过放大镜看老师，学生通常的认识是：放大镜有放大的作用，可能很少注意到放大镜里竟然还能看到缩小倒立的景物。（4）“听话的小瓶”，将一带色小瓶装入适量的水再将其置于几乎装满水的矿泉水瓶中，用手捏瓶改变捏瓶的力的大小小瓶会随教师口中发出的指令而相应的上浮或下沉，使学生感到惊奇而兴奋。一个个精彩的实验就像一个个充满神秘色彩的魔术将学生深深吸引，好奇是兴趣的开始，而兴趣是学习最初的动力，作为一名物理教师一定要在第一堂课上最大限度地给学生这种动力。抓住这个机会告诉学生如果我们学完初中物理知识就可以很轻松地理解和解释我们刚才所看到的现象了。
四、了解学情，帮助学生树立学习自信心
通常与学生见面之前，我都会找该班的科任教师与班主任了解一些班级基本状况。并适时地记下一些同学的名字，大概分为很优秀的，学习踏实但思维反应较慢的，聪明伶俐可因学习习惯不好而成绩较差的，学习很差对班级影响较大的，大致十几位同学，当然后进生居多。学生会非常奇怪第一节课教师会叫出自己的名字，当叫过五六个同学以后学生会相信教师可能知道所有同学的情况。对这些同学我会在课堂上根据具体问题使他们回答己所能及的问题，并给予恰当的评价与表扬。课堂上会更加专注，想给教师展现最棒的自己，同时也意识到教师对自己的关注与信任而更加努力学习。我在对学生回答问题的评价中会不露声色的给学困生这样一个暗示：新增的这门学科并不难学，别的学科没学好并不影响对物理的学习。学生经过这堂课后，个个都会摩拳擦掌跃跃欲试对学习物理信心十足。我个人体验到这种方法对树立学困生的学习信心很有帮助。
总之，如果能在第一堂课上让学生在不知不觉中感受到物理是一门与生活息息相关的学科而感到亲切，对这门学科充满好奇与向往，并且对学好这门学科非常有信心，我认为这就非常成功地完成了三维目标，只要在以后的教学中尽可能地保护学生的这种兴趣就可以了。
论文作者:殷化坤
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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