【关键词】：课本 习作 开头 结尾
随着课程改革的深入，习作教学也愈来愈成为语文教学中的重中之重。如何让学生重视课本资源，并有效的进行习作训练呢？目前，大多数学生虽然都十分重视课外阅读，但文化市场管理混乱，鱼龙混杂的粗俗书刊充斥其间，不利于学生进行有效阅读，更谈不上提高写作能力了。一味地涉猎课外，却忽视学习文质兼美的课内课文，忽视了课本资源的有效利用。尤其对精彩课文中的段落、语句的揣摩与鉴赏，缺乏一种“写作文、想课文”的意识，这对于学生习作来说无疑是在舍本逐末、缘木求鱼，不如把“教材当作例子”学透、会用，在模仿和借鉴中推陈出新，做到学以致用。
如何把课文中美点、亮点成功地移植于自我作文中，让作文教学活起来，笔者从初中课本中遴选了一些篇章，供大家借鉴。
一、学开篇，做凤头
初中教材的选文大都是名篇佳作，尤其在文章布局谋篇方面都值得我们去学习，去挖掘，去借鉴。
如七年级（上册）苏教版选自于漪的《往事依依》开头：
“年华似流水。几十年过去了，不少往事已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”
短短两句话表明了回忆性文章，紧扣往事依依，又引起了下文，确实不失为简洁开头的文章。
又如七年级（上册）苏教版选自巴金的《繁星》开头：
“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星，望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
第一句话就开门见山，点明题目，接着很自很地引出了作者在从前，三年前在南京，如今在海上，观看繁星时的不同感受，可谓行文如流水，一气呵成。
又如七年级（下册）苏教版节选自魏魏的《我的老师》开头：
“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”
仅一句话，就开门见山，点明题目，尤其“最”字，让读者感受到蔡芸芝先生对其影响之深。文章下来作者围绕女教师蔡芸芝先生写了七件事，由课内到课外，由学习到生活，详略得当，写出了对蔡老师的热爱与感激之情。这样的文章我们应该让学生多读，多体会，多仿写。
再如七年级（下册）苏教版节选自法国博物学家、作家布丰的《松鼠》开头就短小精悍，令人一目了然。
“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。”
一句话概括了松鼠的特征，让读者先入为主，对小松鼠有了较全面的了解。
又如八年级（上册）苏教版节选自著名作家，散文家朱自清的《背影》开头。
“我与父亲不相见已三年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
只有一句话，“我与父亲不相见已二年余了”是朴素的叙述，但其中蕴含着深切的思念之情。特别是“已”和“了”中包含着极其复杂的感情，是叙述，但有遗憾，更多的是思念。“最”突出了背影对自己的印象之深，自然引起下文对父亲“背影”的回忆，也为全文定下了感情基调。如此精妙的写法，不可不学。
再如八年级苏教版著名作家李舵《美丽的西双版纳》开头：
“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！到西双版纳去，是我们很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……。
开头以歌词“有一个美丽的地方，那里彩云飘荡”开篇点题，给全文抹上了浓浓的诗情画意，用“观”、“涉”、“登”、“拍”、“留”高度概括了自己在美丽的西双版纳的游览经历，点明了主题，起着总领全文的作用。
总之，在作文教学中，我们只要紧紧围绕课本资源，从课文中学开头，在习作教学中适时引导学生揣摩，练习这些文章的开头，让学生在对比中赏析，在品味中应用，久而久之，学生在文章开头及布局谋篇方面就会有很大提高。
二、读结尾，学豹尾
初中语文课本中节选的文章，除了开头给我们启示外，其结尾精巧，呼应，联想、升华也让我们百读不厌，如饮甘醇。
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七年级语文（上册）苏教版著名语文教师特级教师于漪《往事依依》结尾：
“老师常对我说：“你们只读几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书，多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”
作者在前四件事回忆的基础上，总结收笔，点明了往事对我的激励且照应开头，使全文浑然一体。
如七年级语文（上册）鲁迅先生《社戏》结尾：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那似的好戏了。”
“由怀念豆，写到怀念戏。”关键不在看戏与吃豆本身，而在于作者童年生活的有趣经历，对美好生活向往，可以说这一段结尾在文中起着点明中心的作用。像这种言在此，而意在彼的结尾可让学生细心品味、学习。
又如七年级（上册）苏教版老舍先生的《济南的冬天》结尾：
“这就是冬天的济南。”
仅八个字，既承接了上文，和开头“济南真的算个宝地。”相呼应，又点了题。作者喜爱、赞美之情，溢于言表，给人以回味的余地。
再如七年级（下册）苏教版阿累的《一面》结尾：
“这事到现在已经隔了四年，在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打的……的时候，我总是昂着头。我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的！’这样，我就更加坚强起来。现在，先生是死了，我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候，我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
在前进中，我不能自已，写下了上面的话。”
作者通过对鲁迅的回忆，最后点出了鲁迅对自己的影响进而拓展到对人类解放及革命的影响，深化了主题，点明了中心。
再如八年级（上册）苏教版邹韬奋的《我的母亲》结尾：
“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则也一定可以成社会上一个更有贡献的分子。”
文章结尾在对母亲赞美的同时，表现了对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义，呼应开头，收束全文，耐人寻味，是写人文章中不可多得的范例。
同样八年级（下册）苏教版选自茅盾的《白杨礼赞》结尾也让人回味无穷。
“让那些看不起民众，贱视民众，顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见，极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树。”
作者在对比中再一次直抒胸臆，又与开头“白杨树实在是平凡的，我赞美白杨树”照应。
再如九年级（上册）苏教版节选自鲁迅的小说《故乡》结尾，就耐人寻味，卒章显志。
“在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路……”
作者把描写与比喻相结合，表现了对童年生活的纯真美好向往，又充满自信，相信下一代会亲密无间，并为改变像我和润土这样的生活而不息奋斗。
总之，初中课文中关于结尾的文章 ，首尾呼应式、名言警句式、自然收束式等结尾的还很多，笔者在这里不再一一赘述，但愿这些能起到抛砖引玉的作用。
中学语文课本中的资源，是我们作文教学中丰富的素材，只要我们善于挖掘，不断提炼，在阅读中穿插作文教学，有意识、有目的地去培养学生的“写作文、想课文”的良好意识，我们的语文课本才能真正做到语言和文章和谐发展，语文课本资源才能发挥它的最大效益，习作教学才会充满盎然生机。
【参考文献】
[1]《语文新课程标准 》 人民教育出版社
[2]初中语文课本（1—6册）苏教版 江苏教育出版社
[3]《走进新课程》 人民教育出版社
[4]《基础教育新课程导航》 高明山 著 陕西人民出版社
[5]《中学语文教学法》 王世堪 主编 高等教育出版社
论文作者:胡亚州,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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