关键词：新课程；教学；初中生；道德与法治
在新课程的理念下，教师要逐步实现从知识的传授者向学习的引导者转变，才能够更好服务学生的学习。作为教育工作的主要承担者，教师更是要努力学习新课程理念，积极改进和创新教学方法，努力提高课堂教学效率，在完成基本的学科教学任务外，同时渗透对学生思维、情感、能力等方面的培养，让初中生在道德与法治课堂中获得身心健康成长。
一、巧设情景，激发学生学习兴趣
道德与法治多理论、抽象性的知识，学生们学习起来比较枯燥，难以站在特定的情景之下去加以理解和认知，进而做出正确的道德选择。此时，借助多媒体来为学生们的道德与法治学习创设生动的学习情景，是教学之中常用的一种教育方法，也有助于学生代入特定的道德场景，激发学生们去更好地“学”，最终实现提升学生品德与修养的目标。
例如，教学部编人教版七年级《网上交友新时空》这一知识内容时，本课教学目标在于引导现代中学生去认识网络交友的特点，增强网友交友的安全意识，学会理性地对待网络交友。为此，在新课导入环节，教师可以通过多媒体为学生们展示“我的朋友圈”各种场景，看现代人是如何在朋友圈展示自己的学习、生活、兴趣、爱好的。教师提问：“你们都有自己的朋友圈，那你的朋友圈里都有哪些人？这些人有网友吗？你们是怎么认识的？”借助如此真实的照片为学生们再现生活中的网络交际情景，引发学生的共鸣，从而引领学生们认识到了网络与我们生活的息息相关。在交流中，鼓励学生们去分享自己的交友经验，体会网络友谊的美好，也为接下来如何正确对待网络交友问题的学习奠定了基础。
二、联系生活，提高学生实践素养
一切知识来源于生活，以生活为本源去设计教学、组织教学工作也就显得很有必要。尤其是对于抽象性、说教一味比较浓的道德与法治知识，更需要鼓励学生去联系生活实际，感受如何在真实的生活道德选择情景之中去做出正确的抉择，从而更全面、客观地理解知识点，帮助学生形成高尚的道德情操，过一个更有价值的人生。
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例如，教学人教部编教材七年级“感受生命的意义?”，本课的教学目标是让学生们明确明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。为此，我们不仅仅要求学生们掌握这些知识点，更要鼓励学生们去联系如今社会、时代，去树立自己的人生目标、提高生命的价值。如为学生们介绍生活中的真实案例——断臂王子刘伟的故事，从刘伟的故事之中启迪学生们要像刘伟一样学会爱自己，不管自己的境遇和条件如何，我们活着都是有意义的，我们每个人都有着不可替代的价值，抱定一生都爱自己的信念，实现自己的梦想。这样教学活动上升到了生活道，学生感悟到了生活与道德与法治之间的密切联系，进而促成本课教学目标的实现。
三、创新方法，培育学生学习自信
传统道德与法治教学手段、方法单一，初中生在道德与法治课学习之中会觉得单调、乏味，尽管一开始对于道德与法治课充满了兴趣，然而随着学习的进行兴趣越来越低，道德与法治课的教学效率也不是很理想。在新课改的带动下，为了增强学生学习的兴趣，我们可以设置一些辩论赛、情景剧等活动，给学生更充分的展示空间，使学生真切感受到道德与法治的魅力。
例如，教学部编人教版七年级《网上交友新时空》这一知识内容时，为了让学生们看到网上交友的普遍性，学会去客观看待网上交友这件事情。教师可以在班级具备一次以“网络交友的利与弊”的辩论赛。请学生们自由选择自己的持方，去思考网络交往为我们带来了哪些好处，通过查找各种资料来总结网络交往的益处；另外，选择另一个持方的学生更多去搜集网上交友的益处，如网上交友可以超越时空界限，网络交友可以基于自己的喜好、自主选择交友的对象；网络交友能够扩大我们的交往圈，拓展视野等等。在双方的辩论之中，学生们各自举出自己的论据、资料、案例，多角度、多方面地对网络交友现象进行了评析，进而让学生们看到了网络交友的利与弊，学会科学看待、谨慎交友。面对学生的表现，教师要像一个长者一样循循善诱，科学评价，多给他们一些鼓励和激励，让他们体会到被尊重、被欣赏的愉悦，从而在道德与法治学习之中增强学习的自信心。
综上所述，作为一名初中道德与法治教师，在新课改的时代背景之下我们必须更新教学观念、激发学生兴趣，才能真正提高道德与法治教学的成效。
参考文献：
[1]王忠安.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[J].课程教育研究,2019(52):91-92.
[2]江秀英.谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线,2019(06):89-90.
论文作者:姚丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：自己的论文; 学生们论文; 道德论文; 法治论文; 网络论文; 学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;