我主要从以下两个方面展开
一、山重水复疑无路
复习课如何上。主要有四个板块：一是整理，对整册书的知识点进行梳理，帮助学生把学过的知识进行归类整理和加深，形成系统地认知结构；二是辨析，对学生易错易混淆的题进行辨析；三是强化，进一步强化重难点；四是提升，提升学生的思维能力和综合应用能力。
具体怎么上，经过讨论，我们选择了总复习中《100以内的加法和减法（二）》这一知识板块，一开始我们的设计是：先是学生边看课本例题边回顾《100以内加减法》的知识点，接着是根据课前计算讲解加减法的算法和算理，然后是巩固练习，最后是课后提升。然而在试教的过程中，我们发现课堂气氛不够活跃，学生积极性不高。课堂上学生都沉浸在计算某一道题，整堂课以练为主。另外，尽管我们有意识的想把知识点整理成几个板块，构建学生的知识体系，但效果不太理想。
二、为有源头活水来
就在我们百思不得其解时，曾老师莅临我校倾情指导，为我们指点迷津，提出与时俱进的想法，让我们的复习课融于军运会情境中，不仅符合低年级孩子喜欢探索新事物的特点，并且让数学与生活的联系更加紧密。经过郝老师精心打磨，呈现出今天这节系统而规范的复习课。
下面，我主要从这这五个方面来分享：
（一）、情境价值，身临其境
由于是二年级的复习课，要符合低年级学生的特点，课堂要充满童趣，让枯燥的数学变得有趣，将单一的知识融于情境之中。但是情境的选择对我们有一定的难度，曾老师建议我们选了刚刚发生在武汉、人人皆知的军运会情境，主要有以下几个特征：1.生动有趣，利用吉祥物兵兵引出这节课，充分调动了学生的学习兴趣；2.来源生活，选用的情境是我们生活中真实发生的；3.真实有效，同步练习中的计算和解决问题中的数据都来自各个国家的奖牌数，选用的数据和国家，都进行了反复研究和筛选。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都是真实的数据，真实的数学；4.思想教育，选用军运会情境，让学生感受到了中国的强大，武汉的昌盛，从而做到爱祖国，爱家乡；5.贯穿始终，试教的时候，解决问题是课本上的一道题，为了更好的将情境贯穿于整节课中，让数学贴近生活，我们将解决问题中的数据换为上一届军运会法国的奖牌数。
（二）、归类整理，联点成块
低年级要培养学生初步的整理能力，整理主要有带领学生一起看目录，梳理整册知识点；或边翻书边回顾每个章节具体知识点；或为了节省时间，教师可以利用多媒体将知识制作成微课或课件呈现给学生，还可以重新组织学习材料，引导学生回顾。今天主要采取方法一和四。由于是总复习开篇课，郝老师带着学生一起看目录，引导学生将知识点归类整理。由军运会奖牌榜、上届法国的奖牌数等材料，引出进位加，退位减，连加连减，加减混合以及解决问题等这些知识点，这样的复习避免了空对空的回顾，实践证明，这样的效果确实很好。
（三）、知识强化，温故知新
复习课，不仅要对知识点进行整理，也要对重要的知识点及时强化。郝老师利用小棒图，更加形象地呈现出进位加和退位减的算理，强化笔算的三要素。通过这两道竖式的对比，强化了混合运算的顺序以及简便写法。在解决问题时，郝老师先引导学生画图，将文字转换成图形，然后根据图示，列出算式，对“求比一个数多（少）几的数”的算理进一步强化。
（四）、巩固练习，练中求变
复习课我们要重视练习，练习可以强化基本知识点、内化学习方法、培养学生思维能力。在选择练习时，我们要注意练习针对性、辨析性、层次性、多样性、思维性、开放性等等。
我们从平时的教学中发现，孩子们往往存在以下几种不同的错误，这节课，郝老师专门将其设计为一道练习，目的就是帮助学生强化基本知识点。方框里填数这道题，对重点和难点的地方进行了辨析，进一步内化学习方法，另外，本节课我们设计了课前口算，计算，填空，改错，课后检测等练习，多样性的练习使学生思维能力的得到了锻炼。
（五）、能力提升 ，举一反三
总复习，不仅要整理和复习所学知识点，还要提升学生思维能力。广义上的提升是指通过这堂课的复习，每个学生的知识系统，学习经验，解题策略等方面得到再度提升。狭义的提升是指对这一板块知识的原理进一步加强理解。这节课，通过对课本的回顾，利用归类整理的方法，对章节知识点的再度提炼，学生对知识之间的联系进一步系统化。另外，在展示解决问题画图环节，郝老师由一个个圆圈表示的图示，逐渐过渡到抽象的线段图，使学生思维能力和思维品质有了进一步提升。最后，课后三分钟计时检测，学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的综合应用能力。
以上就是我对这节复习课的思考，如有不当之处，欢迎各位老师指正。
论文作者:许伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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