摘要：高中思想政治课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之“爱学”“会学”“学会”，而使用多媒体进行教学正是一种行之有效的方法。
关键词：多媒体 政治教学
高中思想政治课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之“爱学”“会学”“学会”，而使用多媒体进行教学正是一种行之有效的方法。笔者结合自身的教学实践浅谈如下看法:一、高中思想政治课应用多媒体教学的优势1、丰富思想政治课教学方法目前，思想政治课倡导学导式教学、情景陶冶教学、合作探讨教学、体验式教学等教学方法。多媒体教学的运用丰富了思想政治课的教学方法，多媒体辅助思想政治课教学中，可以使用的媒体随着教学需要的变化而不断变化，总体上是呈增加的趋势。
在传统的教学中，主要使用印刷媒体、语音媒体，但现代教学中则逐渐增加了视觉媒体、听觉媒体、计算机网络媒体等。随着现代教育技术的发展，它们与教学的整合过程不断进行，这会为思想政治课教学提供更多的教学手段。新课程改革需要新的理论指导，新的教学呼唤新的方法，多媒体教学作为一种新的教学方法在整合思想政治课教学方法中展现了它的魅力，丰富了教学方法体系。
2、利用多种感官刺激功能，充分调动学生学习兴趣多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。在教学中，教师运用多媒体将教学内容灵活、直观、形象、多样地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。所以，幻灯片、录音机、投 影仪、电视机、录像机、计算机等协调运用可以产生良好教学效果，但多媒体作为一种方法或载体帮助师生传递教学信息。它“就是安排教材，使教材得到最有效的利用”，“它是为了某种目的运用某种材料的一个有效途径”。
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3、优化课堂教学内容，有利突破难点、重点在教学中 ，教师 根据不同的 课程内 容、教学环 节、学 生特征，选择视觉媒体、听觉媒体、视听复合式媒体、计算机网络媒体等不同的教学媒体辅助教学，有利于教学内容的优化和教学难点的突破、教学重点的突出。多媒体教学提供了课程教学内容表现形式与教材模式的多样化，当呈现教学内容表现 形式多样化时，思想政治课的教学内容、结构也在优化，从而帮助学生从更多途径有效地获取知识。
思想政治课中的难点、重点常常是教学的核心，是基础的理论知识，是学生获取知识的障碍。教师在指导学生 学习知识难点、重点时，通常需要大量的时间和精力，如果方法不妥当，可能就很难实现教学目标，然而用多媒体教学则可以帮助师生解决教学难点和重点。
二、应用多媒体提高高中政治教学效率的策略1、运用多媒体技术进行辅助教学内容要适量 多媒体技术运用使得信息量的呈现速度更快，容量更大，但教师常常忽视学生可接受的程度。如果学生在这种教学中思维跟不上教师的讲授，会造成学生理解不深刻，对所讲授内容产生的疑问不断增加，影响学生对所学知识的复习和巩固。因此，多媒体技术的运用要做到内容适量，使学生对知识既能“吃得饱”又能“吃得好”。
2、在教学的过程中将学生摆在学习主体地位教师制作的多媒体课件要注意能够提升学生创新意识与创新能力，让学生参与到教学当中来，将学生放在教学主体的位置。
在利用多媒体课件教学过程中，做到教学相长，教师注意在课件上设置一些与教学相关的问题，在讲课的过程中，让学生对其作出判断与评价，及时提供相应的信息，激发学生的学习兴趣，从而更好的进行相关科目的学习。教师在授课过程中起主导性的作用，并且注意把握好讲课的进度。教师在利用多媒体教学的过程中，把握好讲课的时间与节奏，在对课件进行播放的过程时，要和具体的讲课速度基本一致。教师要和学生之间开展交流，注意师生之间的交互性，通过教师与学生之间的课堂交流，能够培养学生的言语表达能力与交际能力。虽然多媒体属于现代化的教学工具，但还仅仅是教学的辅助手段，不能够取代师生在课堂上的互动教学。
3、教学情境创设要符合学生的思维特点，把握信息输出量和接受量的平衡运用多媒体教学，虽然可以增大课程容量，但又不能大大超过学生的接受量。否则就会出现教师忙于讲，学生看不过来，最终导致课堂出现低效和不和谐的情景。课件制作要立足教学目的，情境创设要符合学生的思维规律和特点，其信息量要恰到好处，使学生能够而且容易接受，使课件图文和谐，简而不繁，重点和目的明确，绝不能一味追求引入、追求内容丰富。
4、多媒体教学与传统教学各有优势，要融合运用传统教学手段虽然不如多媒体教学那么直观、形象、有动感和大容量，但在长期的教学实践中，教师们积累了许多的宝贵经验，因此在教学中我们仍要继承和发扬。尤其是在利用粉笔、黑板及其他教具进行板书时，留给学生思考的空间和记录知识要点的时间相对充足。而利用多媒体创设教学情境，可以起到直观、新颖、有动感以及非常形象的作用，同时还可以加大课堂教学的容量。特别是在复习课时更可以有效地弥补传统教学手段的不足。事实上，两种教学手段各有千秋，政治教学必须取其所长，做到二者优势互补。因此，在多媒体教学过程中，要掌握多媒体的使用时机，该用则用，不能鼠标一点到底。
论文作者:郝晓娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 政治课论文; 教师论文; 多媒体论文; 多媒体教学论文; 教学内容论文; 媒体论文; 《新疆教育》2013年第7期供稿论文;