新形势下小学数学教学的策略论文_曲立权  郝爱萍

新形势下小学数学教学的策略论文_曲立权  郝爱萍

曲立权  郝爱萍 黑龙江省依兰县第一小学 154800

课改之风劲吹多年,学校使用的教科书即使版本依旧,但在教学内容方面也有或多或少的调整。新教材充满创新性、发展性,可谓生机无限。它不仅带给我们教师全新的教学理念和先进的教学手段,同时,也给我们带来了许多机遇和挑战,它一定会促使教育不断地向前发展。在这种新形势下,怎样才能做好小学数学教学工作呢?下面谈谈我的一些体会和做法:

一、先进的教学理念,是做好小学数学教学的前提

有位教育家说过:“有什么样的教育理念,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么样的教育效果。”因此,现在的学校教育要求教师转变传统的教育观念,树立现代教育观念。新课程标准确立学生是数学教学活动的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿。教师不能再做知识的“统治者”, 强硬地将预先组织好的知识体系塞给学生,而是在师生双边教学活动中充当合作者、组织者、引导者和促进者,是带着学生走向知识海洋,与学生共同经历知识探究的过程。所以在课堂上,我们应激发学生学习的欲望,给他们创造充分发表自己看法和真实想法的机会,尽量让学生当家作主,适当地做一名“懒教师”,变“—言堂”为“群言堂”,让学生的数学思维火花永远燃烧。

二、科学的教学手段,是做好小学数学教学的法宝

1.创设学生熟悉的生活情境,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对某件事情产生兴趣,才可能孜孜不倦地去探索和研究。只有激发学生的学习兴趣,才能使他们产生参与的动机,他们才能学好数学。单纯的数学教材是枯燥无味的,这就需要教师是一位能工巧匠,能将抽象内容具体化、形象化、生动化;抓住学生的好奇心,创设学生熟悉的生活情境,将导课过程悬念化,将教学过程游戏化、故事化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学“年、月、日”一课时,可以这样设计:“同学们都有生日,你们喜欢过生日吗?”学生高兴地说:“喜欢,”接着分别提问学生:几岁?过了几个生日?可是小军已经12岁了,却只过了3个生日,这是为什么呢?学生有各种各样的回答和猜疑。教师这时问:“你们想知道这其中的秘密吗?”学生求知的兴趣和积极性被教师引致极点,学习的效果可想而知。

2.尊重学生的个体差异,促进全体学生全面发展。《数学课程标准》提出:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学中对于问题的设计,教学过程的展开,练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的方法,不歧视学习有困难的学生。学生都渴望成功,渴望得到他人的称赞和肯定。教师应该搜寻每个学生的成功,及时恰当地给予精神或物资上的奖赏,或许学生从此就会一生成功!对于那些总爱提问题的学生,我们教师更应该正确的看待,敢于质疑问难,善于提出不同意见,体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度,与知识的本身相比更是我们教育所要追求的目标。如果学生向老师提问没有受到应有的重视,很有可能影响到学生以后的学习,他也许会从此失去提问的兴趣和勇气,成为一个不善思考的人。相反,如果老师能重视学生的问题,就能保护学生对数学的好奇心,也能让学生在心理上得到尊重,如果展开有关问题的讨论,有时还能帮助大家找到新的思路获得新的发现。这就要求我们教师,在备课时,不仅要备教材,而且要备学生,应该更多地从学生的认识水平出发,不能以自己的思维代替学生的思维,要充分考虑学生可能的想法,这样才能更好地发挥教师的主导作用。

3.倡导自主、合作、探究的学习方式。培养创新实践能力。传统接受式的学习最终将被人类遗弃,取而代之的是自主、合作、探究的学习方式。《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼和富有个性的过程。”在以前的课堂上,学生基本上听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识,基本处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式,它不再是单一的,枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,数学教学应注重引导学生动手实践,自主探索与合作交流,学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。培养学生的创新精神和实践能力,是我们每一位教育工作者的神圣使命,我们要把自主探究的权利留给学生,时刻以培养他们的创新实践能力为根本。

4.整合教学资源,创造性地使用教材。专家研究表明,小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深,运用计算机辅助教学手段,正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体,并可同时进行展示的优点,可以变抽象为直观,变静为动,扩大了学生的认识空间,缩短了学生的认识过程,减少了学生想象的困难,为学生思维飞跃提供了有力支持。因此,我们应积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,自觉改变传统的“教教材”为“用教材”,让课本上的知识“活”起来。

总之,在课程改革和教学实践中,我们数学教师一定要充分理解和掌握《课程标准》对教学的新要求,转变传统的教育观念,摒弃习惯的教法,改变教学方式和学习方式,研究新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。积极有效地引导学生主动参与学习,课堂教学时时保持师生、生生有效互动,为学生的主动建构提供条件、时间及空间上的保障,使学生获得数学学习的积极体验与情感。只有这样,才能使新形势下的小学数学教学取得更加辉煌的成绩!

论文作者:曲立权  郝爱萍

论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿

论文发表时间:2014-5-5

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