让语法教学别样精彩，本文主要内容关键词为：语法论文,精彩论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语法，总给人一种枯燥乏味的感觉，对于小学生来说尤其如此，但它却是英语教学中不可或缺的部分。之前，我一直在思索如何能让学生们更好地掌握语法，如何能激发学生学习语法的积极性，如何能同样地赋予语法生动的情境，等等。然而，却始终觉得没有头绪，每当看着学生对着语法愁眉苦脸的时候，觉得自己好失败，因为除了理性的讲解、繁杂的练习，我似乎无法给予他们更多的东西。最近，我参加了江苏省教育厅组织的赴澳培训，真切地感受到了语法的别样精彩。
一、连词成句，在合作中学习
语法课，着实让人有点犯困，怎么想也是那种无聊的解说。但当看着Alice满面笑容地走进教室，我就觉得今天的我们也许可以收获些新内容了。上课一开始，Alice就跟我们进行活动。每人从老师那里自行抽取一张小纸条，每张小纸条上都写有不同的单词或短语。在我们每个人都拿到纸条之后，Alice开始宣布活动规则，首先要找到与自己相同颜色的纸条，然后把各自手中的内容拼凑成一个完整的句子。但在整个活动的过程中每个人都需要保持沉默，只能用手势来表达。
活动方案一出台，我们立马像孩子似地行动起来。不要说孩子，就是我们这群“孩子王”也没有真正地做到保持沉默。尤其是我们组正好拿到了一个比较难的句子，怎么拼都觉得别扭。我们不停地改变着顺序，却始终没有理出个头绪。直到其他两组完成任务，老师宣布时间到的时候我们还是我看你、你看我的尴尬状态。Alice见我们着实犯愁，就进一步说明了思路。顺着这个思路，我们再次开始。最后，在共同研究下我们才算完成了“大作”。当我们一起开始朗读句子的时候，我才想，原来语法课也可以上得这么生动。在我们排列句子的过程中，很多情况下我们可以一眼读通句子，并将其顺利地排出来。然而，一旦出现了复杂的句子，我们便会觉得毫无头绪。连词成句，这种练习也是我们学习语法知识时常用的。我想，谁都能接受Alice的这种授课方式，因为我们不仅可以提高学生的积极性，让他们在游戏中学习语法，也很好地培养了学生之间的合作能力，让学生学会观察，学会思考。
二、灵活改错，在错误中提高
在活动结束之后，Alice再次发给我们每人一张纸，上面印有12个句子，后面写着“Bet”一词。瞅着句子就觉得奇怪，想这跟赌博有什么关系啊？Alice说这12个句子中有三个句子是正确的，其他的都有不同程度的错误，请把它改出来。然后，她说假设我们每人都有＄10，选择你最有把握的五个句子改错，并在后面的方框内填上“赌资”，也许你就可以赢得很多的钱。其实所有这些罗列在纸上的错误都是在我们之前写的文章中出现过的，也就是我们自己最容易犯得语法错误。
改错也是我们平时教学中常用的训练题型，但通常我们只是让学生找出错误的地方，纠正朗读一下即可。而Alice让我们先是独立思考，再小组讨论，最后还要投注“赌资”，这让每一个人都觉得很新鲜，也很兴奋。我们热烈地讨论，积极地思考，主动地发言，每一个人都参与到了其中。这是一种很新颖也很有效的活动方式。Alice在后来总结时还说，“你们可以稍作改变，可以用任何他们感兴趣的方式，小花也好，红星也罢，都可以让学生有满足感和成就感。”试想，我们如果在课堂上也尝试用这样一种方式把学生容易出错的类型集中起来，让学生在竞争、思考的过程中改正过来。相信这样的教学不但让学生对改错的过程有着更深刻的印象，而且可以很好地保护他们的自尊心。
三、排列顺序，在任务下精练
又是一节语法课，内心的感觉已经是带有更多的渴望，因为每一节课我总能吸收到很多新鲜的东西。Lynette随机把我们分成了三大组，每组发给一张纸条，并请我们按照纸条上的要求进行排序。同样，我们必须在安静中迅速完成纸条上的任务。
我们组抽到的纸条上写着“the length of your hair”（你们头发的长度）。乍一看，真的是很惊讶，怎么会是这样一个题目？但不管怎样，我们都还是迅速而安静地完成了这项排序工作。基本都在同一时间完成了，Lynette让其他两组先猜我们组是以什么顺序排列的。当然，从我们脸部是看不到任何信息的。Lynette让我们给出一些提示，我们就蹦蹦跳跳地在原地打了个转，身后的辫子也就开始飞舞，其他两组的同学马上反应过来并猜出了正确答案。之后，我们又一起辨析了另外两组同学的排列顺序，分别是“早上起床时间的早晚”以及“住家与学校之间距离的远近”。
在整个猜测的过程中，我们涉及了不少语言知识，一般疑问句的结构、一般现在时的用法在无形中全部加入到了活动中。当然，最重要的是猜出彼此的顺序之后我们开始了比较级的练习，这在六年级的教学中亦是一个难点。比如在我们组中，我可以说My hair is longer than Annie's.Tom's hair is shorter than Helen's.等等。而有关“起床时间的早晚”又可以操练句型Jerry gets up at 6 o'clock.He gets up earlier than Susan.这样的活动带动了一连串形象而生动的语法操练，而且又让所有的学生参与到了整个的活动过程中。我想，在《牛津小学英语》6B的第一、二单元形容词和副词的比较级训练时，我们不妨尝试着穿插这样的活动，相信这不仅能提高学生学习的兴趣，也能更好地帮助学生理解和巩固比较级的知识。
四、玩转Bingo，在游戏中内化
Bingo游戏是英语老师们所熟悉的教学活动，也深受孩子们的喜欢。通常学习词汇时用得比较多，现在我又掌握了一种全新的Bingo玩法，可以将语法练习渗透在Bingo游戏中，让学生在游戏的过程中巩固语法点，内化语法知识。介词的合理运用一直都是学生们的弱项，这里，我就用介词来作个简单的游戏介绍。教师预先准备好一些学生已学过的介词写在一张纸上，可以自行绘制一张表格。
Prepositions Bingo(Teacher's board)
aboutnear
at
behindbetween
by
down
for from in
into next toof
off
on
over to underwith or
另外，还需准备一些小卡片。学生每人发一张小卡片，每张小卡片上有五个不同的题目（当然，题目的多少可以根据学生学习的难易程度来设计）。
可以让学生先浏览纸上的内容，在心中先有个大概的印象。然后，老师依次或随机读出介词表中的单词，注意速度不能很快，要给学生思考的时间。学生参看自己卡片中的题目，如果所填介词同老师报出的一样就大声喊出“Bingo”。当然，老师需要检查一下学生的答案究竟是否正确，可以让学生把自己的句子完整地反馈一遍，顺便集体检查他的答案。如果正确，那该生就是获胜者；如果有误，那么游戏继续。这里要提醒的是，老师在读出每一个介词的时候，也需要在自己的纸上作一简单的标记，一是为了避免重复，二是可以反复地多玩几次游戏，可以让更多的学生有机会获胜。这样的活动不仅实实在在地提高了学生运用介词的能力，也不断地激发着他们学习的英语兴趣，让枯燥的语法知识点变得生动而有意义！
当然，我们也可以将Bingo游戏运用于时态或者一些词组的固定搭配用法的练习中。只要我们能做个有心人，善于把学生所学的知识整合、归纳起来，相信语法教学同样也可以成为我们课堂教学中灵动的篇章。
当我们将这些新颖的活动注入语法教学中的时候，当我们的学生全身心地投入到活动中的时候，相信我们的语法教学一定可以收获更多的精彩！