小学数学与现代教育技术的有机结合，首先应从小学数学教学的本质特征及其教学形式上考虑。小学数学教学重视课堂的目标意识，组织调控意识，情感意识，反馈纠正意识，评价意识，学生参与意识，突出以学生为主体的教学活动。这种教学，明显地要求在课堂中实现高容量，快节奏，循环反馈，重视教师与学生的双边活动。利用信息技术，可以更好地实现这一目标。我在小学数学与信息技术整合方面做了一些探索，对优化小学数学课堂教学环境起到了较好的作用。
一、做好整合的前测
在进行整合前，教师必须了解学生的信息技术水平，看是否能达到与数学学习相匹配的水平。三年级上册数学《简单的数据分析》一课，如果用信息技术辅助，学生对数据的分析会更加透彻。在教学前，我充分地了解了学生目前的计算机操作水平。他们已经学过用Word和Excel制表，在这个基础上给学生一些数据，让他们制成统计图，应该是没有问题的。如果学生没有学过这部分知识，教师应先行教学这部分知识，或与教计算机的老师沟通一下，先学习这部分内容。只有了解了学生的学习基础，教师才会设计出更为合适的教学方案。经过对学生的学情前测，我在微机教室中执教了这节课，收到了很好的效果。
再如：在三年级下册《年月日》一课教学中，教师首先在屏幕出示宇宙图，让学生认识到太阳、地球、月亮是宇宙的三个成员。接下来动画演示太阳、地球、月亮运行图，学生观察后回答发现：地球绕太阳一圈的时间为一年，月亮绕地球一圈的时间为一月，地球自转一周的时间为一日。引出课题后对学生进行知识前测：你知道了哪些关于年月的知识？学生汇报交流。这样导入既科学地解决了年月日的来历问题，找到了知识的源头，同时动画演示将抽象的数学知识变得生动起来，符合了学生的认知特点，激发了学生的学习兴趣。同时，前测让教师更了解学生的学习现状，有的放矢地展开教学。
二、把握整合的重点
整合的重点应有利于完成教学目标。三年级数学《简单的数据分析》一课的教学目标是根据搜集到的数据完成统计图，经历简单的数据分析过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在微机教室中学习这节课时，我给学生提供了一个各生活区内住户情况的统计表，让学生利用表中的数据制作统计图。结果全班每个同学都从自己的认知基础出发，按自己的思维方式和对数学的理解，制出了各种类型的统计图,有柱形图、条形图、折线图、饼图等。这一过程既开阔了学生的视野，又让他们享受到自己创造的成果，还为下一步分析统计图留出了大量的时间，极大地调动了学生参与的积极性。在这里，既要发挥计算机的优势，又要发挥教师的主导作用。特别是学生在上机操作时，不但要有整体的作业，更要注重个别学生的辅导，重点是从数学的角度给予指导。
整合的重点应有利于突破学生学习的难点。如：教学三年级下册《年月日》一课。对于小学生来讲，时间单位是比较抽象的计量单位，尤其是年月这些较长的时间概念，需要借助于一定的想象力和生活实际进行感知。这对他们来讲是困难的，学生会存有多处疑惑，我适时地借助微课的学习解答了学生学习的疑惑。如微课《二月天数的来历》解答了二月份为什么天数少的疑惑；微课《平年闰年的由来》解答了每年天数为什么不一样的疑惑。这就突破了学生学习的难点。既让学生学到年月日的知识，又使感受科学知识的魅力，培养科学精神；既让学生学生感受到古人的智慧，又让学生受到人文价值的熏陶。
三、找准整合的切入点
选择信息技术与学科教学整合的切入点是信息技术与课程整合的突破口，而切入点的选择必须考虑到学科教学的特点以及该学科教学改革的热点。数学学科的特点是高度的抽象性、严谨的形式化。怎样使艰深抽象的数学变得容易一些呢？在教学四年级数学《数据的收集和整理》一课时，因时间、安全等原因学生难以集体到路口统计车辆通过的情况。于是，在课前，我首先拍摄了某路口3分钟车辆通过的情景，制成了课件。上课时，播放课件，让学生统计。学生在统计过程中出现了一些问题，我让学生停下来讨论，如何收集数据更有序、更准确。学生们经过讨论找到了办法。这样的切入，就将现实生活与数学密切联系在了一起，学生觉得亲切、自然、容易。
四、实现整合的最佳效果
首先是实现多维互动。学生在计算机技术支持下交互式学习，教师则成为动态生成的推进者和教学过程的重组者。教学中教师觉得哪个同学制作的有代表性，就利用网络调出这台计算机的屏幕，让大家一起来分析、交流。我在教学三年级数学《简单的数据分析》一课时就展示了三个同学制作的统计图，让大家一起来分析各种统计图的优缺点，加深学生的认识。这样，师生、生生就互动起来，课堂教学也更有实效。
其次是搞好拓展应用。学生制出了各种各样的统计图，怎样发挥电脑制图的作用呢？可以让学生根据制好的统计图和我们周围的生活区情况，解决一些现实问题。如分为几个社区服务小队？每队约去多少人？应重点充实哪个小队的力量等。另外，还可以继续拓展：除了解决我们今天的问题，生活中哪些地方还能用得着呢？
总之，“整合”不是“辅助”。“整合”是先进的计算机技术与学科教学有机地结合在一起，充分地发挥技术的优势和作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学观念，把各种技术手段完美地融合到课程中去。
论文作者:王银芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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