李洋洋 安徽省亳州市蒙城县蒙城中学 233500
【摘要】流行音乐走进初中音乐课堂,并不是对传统古典音乐教育活动的全盘否定,更不是脱离音乐教学大纲而独立特行,反而流行音乐与音乐课堂的有机结合,成为一种独特的音乐文化继承与传播形式。我们要充分认识流行音乐的作用,客观、理性地看待流行音乐在教学活动中的意义与作用,并找到真正适合的初中音乐教学方法,让学生在掌握音乐知识、体会音乐文化的同时,也能陶冶情操,引起情感共鸣,促进身心健康发展。
【关键词】初中音乐; 流行歌曲; 教学运用
中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)03-148-01
虽然现行音乐教材中鲜有收录流行音乐作品,但是不可否认流行音乐作为中学生喜闻乐见的音乐形式,健康向上的音乐作品符合青少年的审美需求,所以透过流行音乐作品传播音乐知识、强化音乐情感,更易于学生接受与理解,无形中树立音乐学习兴趣、激活音乐探究动力,为今后更深入地研究音乐知识提供帮助。那么在初中音乐教学中,我们如何合理地引入流行音乐作品,发挥流行歌曲的独特作用,本文认为应采取如下教学策略:
一、调动兴趣,激发审美意识
流行音乐走进初中音乐课堂具有必然性,也是音乐教育发展的客观成果。我们在教学实践中惊喜地发现,流行音乐教育不仅丰富课堂教学内容,还能调动学生的参与兴趣和学习热情,对实现音乐教学目标起到极大的推动作用。所以在备课环节,我们要重视流行歌曲的教育作用,合理选择流行歌曲并导入课堂教学中,以调动学生的音乐兴趣,激发审美意识[1]。例如学习歌曲《天鹅湖》时,主要教学目的是让学生感受歌曲旋律,但是传统的训练形式学生很难接受并且参与兴致不高,针对这种情况我在教学中重新整合思路与方法,以流行歌曲角度为切入点,选择与《天鹅湖》节奏感较为相似的流行歌曲——SHE的动感快歌《Remember》,利用多媒体设备播放MV视频,将学生带入欢快的节奏氛围中。通过对比古典音乐作品与现代音乐作品的主旋律,大家仿佛感受到节奏美、曲风美和韵律美,进而自觉、主动地探究音乐主旋律,本节课的教学重难点也迎刃而解,我们在轻松完成教学任务的同时,也锤炼了学生的审美意识与审美情趣,提升中学生的音乐素养。
二、关注需求,调动情感共鸣
想要真正发挥流行音乐在初中音乐课堂上的教学意义,我们必须精心地筛选音乐作品,以中学生的身心发展特征为出发点,走进中学生的内心世界,在充分了解他们兴趣爱好、音乐审美情趣的基础上,选择既有利于推动教学进展也有利于促进身心健康的流行歌曲。例如很多流行音乐作品都非常励志,如果学生能在音乐作品中获得启发,则对他们的学习与成长有所帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如汪峰《怒放的生命》慷慨激昂,将人们带入欢快的、怒放的生命世界中,激昂高亢的曲调带给学生无限的热情与力量,有利于培养他们积极向上的人生态度;TFBOYS演唱的《青春修炼手册》是一首以“青春”为主题的流行歌曲,欢快活泼的旋律、朗朗上口的歌词,让学生们不禁跟着哼唱起来,感受青春、歌颂青春;许美静演唱的《阳光总在风雨后》教会学生不能畏惧艰难、不要轻言放弃,只要不懈努力、坚持到底,一定能实现心中的理想。可见,这些流行音乐曲目符合中学生的心理特征,并且对学生未来的学习与成长都大有益处。
三、去粗取精,突出教育意义
初中音乐课堂上流行音乐的选择要遵循“去粗取精”的原则,凸显音乐作品的教育意义。众所周知,当前流行歌曲已经充斥我们的生活,但是其中也难免有一些粗俗的作品,不仅不适合运用于初中音乐课堂,也不适合在中学生群体中传唱。所以我们音乐教师要全面了解与认知流行歌曲,把握歌曲的内涵,通过流行歌曲教育带给中学生更多的“正能量”。例如周杰伦家喻户晓的音乐作品《青花瓷》,其平和的曲调、优美的旋律,勾画了一幅销魂的烟雨朦胧之景,学生在鉴赏音乐作品的同时也能陶醉其中,进入超凡脱俗的心境;在美妙的歌词、曲调及意境中获得情感共鸣,感受我国独特的传统文化意境。再如《感恩的心》是一首经典励志歌曲,我们在课堂上跟着音乐节奏一起练习手语动作,这样学生真正融入音乐作品中,并且真切地感受父母养育之恩,学会感恩他人、关爱他人,大家在学习流行音乐过程中获得了一次难忘的情感教育和德育教育。
四、分析指导,把握音乐特征
我们在鉴赏流行歌曲时,不能只让学生简单地听和唱,否则课堂只是表面热闹,学生却没有真正掌握音乐知识。所以我们要加强对流行音乐的分析指导,以师生互动交流的形式探讨流行歌曲的唱腔特点、表达形式及音乐元素等,学生可采取自主学习或者小组合作等多种形式,把握流行歌曲的新形式与新特点[2]。例如伊能静演唱的《念奴娇》,歌词来自古典诗词作品《念奴娇•赤壁怀古》,这是一曲古典诗词与现代流行音乐巧妙结合的典型代表,这样的音乐表达方式非常独特和新颖,并且伊能静演绎的过程别有一番风味,既有古典意蕴,也不失时尚感。再如陈升的《Onenightin北京》,采用独特的京剧韵味演唱,其中运用了很多音乐演唱的转音技巧,我们在课堂播放时,很多学生都想挑战自己,尝试运用转音演唱方式,足以见得流行歌曲的感染力。并且在这些流行音乐作品中,我们也强烈地感受到浓厚的中国传统文化,鉴赏音乐作品、学习音乐知识、感知传统文化,这才是流行歌曲走进音乐课堂的真正价值。
总之,“教无定法,重在得法”,新形势下的初中音乐教学要灵活多变,我们要支持“百花齐放”的教学模式,任何一种音乐形式都有探究学习的价值,流行音乐贴近中学生的生活,符合中学生的思想与需求,深受大家喜爱;所以我们在音乐教学活动中,不能盲目地将流行歌曲拒之门外,想要调动学生的音乐兴趣,必须实现流行歌曲与课堂教学活动有机结合,通过科学、合理地引导与启发学生,让他们在鉴赏流行音乐的同时掌握音乐知识、提高审美能力,这必将达到事半功倍的音乐教学效果。
参考文献
[1]陈士婧.流行音乐在初中音乐教学中的运用探究[J].中学教学参考, 2018,(21):28-29.
[2]张海云.谈谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].数码设计(下),2018, (5):194.
论文作者:李洋洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签:音乐论文; 流行歌曲论文; 流行音乐论文; 音乐作品论文; 学生论文; 初中论文; 中学生论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;