关键词：小学语文课堂；拓展阅读教学；综合素质
于阅读教学而言，其是小学语文教学中的一环，通过阅读教学的开展，可以将学生的阅读能力逐步提高，使学生在阅读的过程中掌握更多的语文知识，不断提高自身的语文素养。在阅读教学开展的过程中，教师应该给予相应的引导，通过引导将学生的阅读质量逐步提高，使学生的阅读成为一项有计划、有目标的活动。为了提高阅读教学的质量，教师需要科学的选择阅读内容，在此基础之上进行相应的拓展，可以将阅读学习与日常生活有效结合在一起，也可以在阅读教学中融入课外活动，通过这样的方式使阅读教学得到有效拓展，突破传统阅读教学的弊端，使阅读教学的有效性得到保障。
一、小学语文教学中拓展阅读教学的重要意义
1.有助于语文基础知识的巩固
在语文学习的过程中，学生需要掌握语文基础知识，打好基础有助于学生开展进一步学习，其中包含对句子、生字、词语等知识的理解能力。在阅读教学开展的过程中，学生会利用所掌握的知识开展拓展阅读，在阅读的过程中这些知识得到了进一步巩固，从而使学生的语文学习能力得到逐步提高。在教师开展拓展阅读教学的过程中，会根据阅读内容给予学生适当的时间，由学生自主进行阅读，在这期间，学生可以利用字典等工具查阅陌生的生词，通过查阅可以使学生对该生词的理解以及记忆更加深刻，在这过程中，学生会利用自己的能力解决遇到的问题，不仅增加了学生的知识量，而且使学生获得了相应的成就感，从而使学生在拓展阅读的过程中更加积极以及主动。
2.有助于阅读技巧的掌握
在拓展阅读教学当中，学生逐渐总结出阅读技巧，并将阅读技巧反复应用，从而使学生掌握的阅读技巧更加纯熟。为了使学生掌握相应的阅读技巧，教师可以从以下几个方面开展，第一，引导学生大声朗读文本内容，在这过程中，可以创设良好的氛围，使学生在朗读中感悟语句的含义，使学生逐渐掌握文本所蕴含的思想感情；第二，开展文本默读训练，在默读的过程中学生可以一边思考一边阅读，这样可以增加学生的理解以及记忆，使学生在阅读的过程中不断摸索出阅读技巧；第三，开展背诵记忆训练。对一些经典的名篇佳作而言，可以引导学生进行背诵记忆，在背诵记忆的过程中需要反复阅读，反复理解，从而助力学生加深理解。
3.有助于学生明确阅读方式
于阅读方式而言，其是开展阅读的重要手段，阅读方式是否正确，对于阅读效果起着直接的影响作用。因此，小学语文教师需要引导学生使用正确的阅读方式，以期将学生的阅读效率逐步提高。在拓展阅读教学的过程中，可以引导学生明确阅读方式，通过找到符合自身的阅读方式，将学生的阅读能力逐步提高。阅读课堂中常用的阅读方式有以下三种：第一，推读。这种阅读方式主要应用在学生的自主学习当中，在推读之前，学生已经积累了一定的基础知识，在阅读的过程中可以将文章的前后内容联系在一起，从而推读出文章中生词的含义。推读不仅可以将学生的阅读速度逐渐加快，而且可以助力学生逻辑思维的发展。在推读的过程中，学生会利用所掌握的知识解读文章中的生词或者词组，在这过程中学生的自信心逐步增强。第二，略读。每篇文章都会围绕着中心展开论述，教师引导学生进行略读，在略读的过程中，学生可以快速找出文章的主题，有助于学生抓住文章中的重点内容，从而使学生对整篇文本有整体上的感知。第三，细读，细读是一句一句的开展阅读，通过仔细阅读可以对文章中的语言特点有所了解，并抓住文章中的关键内容，了解整个文章的框架结构，从而对本篇文章的写作手法等有一定了解。通过引导学生找到属于自己的阅读方式，可以使学生的语文知识得到有效巩固，使学生在阅读的过程中增强自身能力。
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二、小学语文拓展阅读教学策略
1.创设良好的阅读环境
于环境而言，其可以为阅读教学的开展提供助力，也可以对阅读教学的开展提供反作用，因此，需要对阅读环境提起重视。为了发挥环境的积极作用，教师应该创设出舒适、解压的氛围，使学生以良好的身心状态投入到阅读当中，使学生的阅读效率逐步提高，并在阅读的过程中感悟文字的魅力。于小学生而言，其年龄较小，在阅读训练开展的过程中，教师需要将主导作用充分发挥，引导学生在阅读的过程中明确阅读目标，并在阅读的过程中做到思考、阅读、提高，从而使拓展阅读教学的作用充分发挥，使学生在阅读中掌握更多的知识，获得更多的能力，为其它科目的学习奠定良好基础。
2.增加阅读的广度、深度
在开展拓展阅读的过程中，需要选择好文本的内容，在选择时需要对学生的认知水平、年龄特点进行分析，确保选择的阅读文本与学生的阅读兴趣相符，这样可以使学生逐渐爱上阅读。在这过程中，教师应选择一些通俗易懂的文章，这样可以控制阅读的难度，使学生在阅读的过程中逐步突破，使学生的阅读自信心逐步增强。例如，“小壁虎借尾巴”这篇课文，在讲解这篇课文之前，教师可以搜集与这篇课文类似的童话故事，如“小猫钓鱼”、“好斗的小公鸡”等经典儿童故事，引导学生对这类经典童话故事进行阅读，不仅可以扩宽学生的阅读范围，而且可以使学生在阅读的过程中了解相应的道理，从而增长学生的见闻。
3.开展多种多样的阅读活动
要想使阅读成为一种习惯，教师需要维持学生的阅读热情，基于这一目标，教师可以根据教学时间安排阅读活动，阅读活动的形式应该根据活动的内容、学生的阅读情况而定，切不可固定一种形式，可以使用比赛的形式，可以将学生的竞争意识逐步提高，使学生对自身的阅读情况有一定的了解。例如，学生在阅读了诸多经典儿童故事之后，教师可以引导学生开展儿童故事阅读比赛，将学生分为多个小组，每组成员控制在4-5人，然后两个小组之间进行比赛，每个小组都要说出一个经典故事，然后并说出故事的寓意，通过这样的比赛，加深学生的阅读记忆，并逐步提高学生的提炼能力、总结能力等，使学生在比赛当中获得有效锻炼。在比赛的过程中，教师可以根据学生的表现情况给予鼓励，引导学生说出自己的理解、想法，在这过程中，学生的各方面能力得到了锻炼，如逻辑思维能力、语言组织能力等，从而在自信中找到自己的闪光点。
结束语
小学语文教学可以为学生未来的学习打下基础，因此，小学语文教师需要对语文教学的重要性有明确的认识，在语文教学开展的过程中进行拓展阅读，通过阅读教学的开展，使学生掌握相应的阅读技巧以及阅读能力。无论是在哪一科目当中，阅读都是必不可少的，只有将学生的阅读能力逐步提高，才能使学生通过阅读掌握文本中的重要信息，并理解文本中包含的各方面内容，使学生利用自身的阅读能力解决阅读中的问题。
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论文作者:段晓彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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