中学生“语文主题读写”初探论文_包百庆

中学生“语文主题读写”初探论文_包百庆

包百庆 甘肃省临夏回族自治州康乐县康乐中学 731500

一、语文主题读写的意义

阅读与表达是人一生中最需要也是最重要的两种能力,也是语文素养最核心的两个要素。主题读写,就是以语文阅读能力和表达能力为经,以人文主题为纬,设计有序的主题读写专题校本教材,按照阅读能力和表达能力围绕主题读写专题进行阅读与表达教学。让学生在“主题读写”过程中激发阅读热情和智慧,提高表达能力和品位,从而迅速提升语文素养,为丰富学生的生命内涵、促进学生健康发展奠定坚实的基础。

二、主题读写教学的实践

1.精心设计“讲读课”、“泛读课”两种课型

“讲读课”,以“积累必要的语文知识、积累丰富的语言素材、掌握熟练的语言技能、培养良好的阅读习惯、提高学生的阅读思维品质”为重点,充分发挥学生主体和教师主导的积极性,营造有效教学课堂,激发学生阅读智慧,培养学生语文能力。

“泛读课”,以“拓展阅读视野、丰富阅读内涵、感受文本魅力、体会阅读快乐、享受阅读收获”为重点,充分发挥个体阅读、小组互动、班级交流的功能,激发学生阅读热情,培养自主阅读能力和交流表达能力,提高语文素养。

在泛读课上一般采用学生主持,学生代表发言,老师点评的方式展开,在这样的课堂上,学生们个个热情高涨,争相上台,有的同学的发言非常出彩,常常使老师和同学们都情不自禁地鼓掌,发自内心的认同,虽然我们的课堂上也并非尽善尽美,但是我们明显感受到学生在课堂上的表现有异于一般的语文课堂,处处充满了生机和活力,充满了学生的智慧和激情。

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2.以读促写,以写促读

在主题读写中,学生仅仅通过阅读来积累生活、感悟生活、沉淀思想还远远不够,还需要一定的写作。写作能使阅读向纵深发展,能使学生个体进行更多的“悟”和“思”,用写来促进思考,用写来促进感悟,用写来增强学生的阅读欲望,这种与写作相伴随的阅读,才是深层次的阅读。

所以在泛读课上我们也鼓励学生动笔写读书笔记,我们鼓励学生把自己想在课堂交流的内容写下来,或在阅读过程中在文章旁边作批注,不作具体规定与要求,只是鼓励,最后通过展示、印发精彩批注等形式激励学生。

3.主题读写拓展性语文活动

一般认为“听、说、读、写”是四项基本语文能力,这是有道理的,其实,这四项能力是相辅相成的。主题读写不能单纯停留在“读”和“写”两个方面,读写过程中,“听”和“说”也是很重要,“泛读课”的交流表达就是在“读”与“写”的基础上的“听”和“说”的展示。为了提高学生“听、说、读、写”的综合能力,我们在整个年级开展与“主题读写教学”相应的语文活动,作为主题读写的拓展。

例如,我们举行了“青春颂歌——高一年级诗歌朗诵大赛”,学生参与的激情空前高涨,从班级选拔到年级比赛,学生的朗诵和欣赏诗词的水平得到提高,学生的文学素养也得到了培养。高一(3)班举行课前三分钟演讲活动,第一阶段是学生自我介绍,第二阶段是向班级同学推荐一本好书。在整个高一年级开展读书活动,一学期已开始下发了阅读书目60多部,供学生选择性地阅读。高一(2)班、高一(3)班在班级都设立了书柜,每人拥有一部书进行阅读,高一(3)班要求一个学期读完一本书,写推荐语、读后感。

三、语文主题读写的体会

1.主题读写教学激发了学生的阅读热情与兴趣

将同一主题内容的不同形式的文章组合在一起,通过精读和泛读两种形式展开让学生阅读,这样在学生读的过程中就可以起到前后联想、融会贯通的作用,引起他们对某一主题的内在的一种“共鸣”;尤其是在泛读交流中,我们经常发现学生有自己个人的独到的见解,当这些见解在交流的过程中得到其他同学的肯定时,他们会有一种被认同的成就感,而当这些见解被质疑时,他们则需要更深入的阅读和思考,以期获得其他同学的认可,无论是质疑还是被质疑,总之在这个过程中学生阅读热情和兴趣被大大激发了。

2.主题读写提高了学生的阅读能力,激发了学生的阅读智慧

学生对文本的阅读既包括对某篇经典文章的细致深入地分析(内容、语言、艺术手法),又包括对整个主题的所有文章相似主题地深入理解,以及在文章的思路、语言、手法上的不同的比较,这样就养成了一个比较系统的好的阅读习惯,用这样系统的好的阅读习惯去读文章,阅读能力相应就得到了提高,阅读智慧开始被激发出来。

3.主题读写提高了学生的文化修养,提升了学生的语文素养

我们的主题读写教材整合了古今中外的经典文章,学生在阅读文章时,收获到的不仅仅是对文章内容的理解,更多的是对文章中所体现出来的文化思想的内化和传承。

例如,德国赫尔曼黑塞曾在《获得教养的途径》中谈到阅读经典的意义时说:“一切民族和时代的精神都聚集在其中,都等待着新的召唤和复苏。”经典之作使阅读者把一切民族和时代的精神延续下去,使一个人文化修养得以提升。

论文作者:包百庆

论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿

论文发表时间:2015-6-15

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