——《人字头》教学设计
王晓英 新疆塔城地区沙湾县第五小学 832100
【教学目标】一是通过教学，让学生掌握人字头及“全”、“令”两个字的结构规律特点；二是通过教学，培养学生的书写兴趣，提高他们的观察能力，陶冶他们的情操，使其养成良好的写字习惯；三是激发学生对汉字来历的探究兴趣。
【教学重点】学会正确书写“人”字头的字。
【教学难点】总结出写“全”、“令”的规律。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.引入（课件出示“人”字。）“人”字，一撇一捺，看似简单，却蕴含着丰富的文化知识和做人的道理。“人”是怎么出现在世界上的呢？这里边呀，有一个美丽的传说，想听吗？
2.讲述“女娲造人”的传说。自从盘古开辟了天地，大地上便有了日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼，可并没有人类。有一位女神名叫女娲，她想与山川草木诉说心中的烦躁，想对鸟兽虫鱼倾吐心事，可草木、鸟兽虫鱼哪能了解她的苦恼呢？于是，她想到原来是世界上缺少了一种像她一样的生物。她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。模样与女娲差不多。捏好后往地上一放，居然活了起来。接着又捏了许多。她把这些小东西叫做“人”。这些“人”是仿照神的模样造出来的，他们居然还会讲和女娲一样的话。他们在女娲身旁欢呼雀跃了一阵，慢慢地走散了。女娲想把世界变得热热闹闹，于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个的人。
3.这就是关于人类出现在世上的传说。其实很多汉字都有自己的故事，只要我们用心去了解，都会有很大的收获的。
4.简述“人”字的演变。（课件出示“人”字的演变。）汉字除了有故事外，还有自己的演变史。在没有汉字的时代里，人们总是用图画或符号把事物记录下来，所以从甲骨文开始，“人”字就像侧面站立的人形，后来为了方便书写便简化成了今天的这个一撇加一捺的“人”字。
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二、学写人字头
1.同学们看大屏，认真观察，人字头像什么？（课件出示“人”字头。）
2.要写好人字头，咱们得认真读帖，做到心中有数，胸有成竹，才能下笔。这个良好的习惯每个同学都必须养成。
3.请同学们再仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？
4.小结：起笔，撇高捺低，收笔，撇低捺高。（生齐读）
5.记住要领，对照字帖，请大家练写人字头。（提醒坐姿）
6.生练，师巡视指导。
7.点评学生作业。（展示书写不太规范的作业，引导学生发现书写问题。）
8.纠正刚才作业中出现的问题，每个同学再写两个人字头。
三、学写“全”和“令”
1.观察“全”和“令”（课件出示“全”，“令”。）
（1）下面我们来学习带有人字头的字：“全”，“令”。
（2）引导学生观察字形结构。
（3）它是上下结构，要写好上下结构的字，还要注意什么呢？
2.指导书写“全”
（1）引导学生观察“全”，书写时，要注意什么呢？
（2）师范写。
（3）生临写。（课件出示正确书写坐姿提示图，提醒坐姿。）
（4）生练，师巡视指导，加圈。
（5）评议。请大家看一看这位同学写的“全”，人字头写得怎么样？到位了吗？
（6）师生齐做手指操。
3.指导书写“令”
（1）请大家仔细观察这个“令”字，书写时应该注意些什么呢？
（2）（用彩笔画出三个点），大家再观察一下，你又发现了什么？
（3）总结规律：人字头的撇和捺要写的舒展，撇的起笔和两个点要对齐，都在竖中线上。
（4）师范写。
（5）生临写。（提醒坐姿。）
（6）生练，师巡视指导，加圈。
（7）写完同桌交换，写得好的给他画个花圈起来，不足之处给他指出来，让他再写一个。
（8）评议。请大家看一看这位同学写的“令”，谁来点评一下？
4.小结
今天，我们学写了人字头，和带有人字头的字，知道在写人字头时要注意：起笔，撇高捺低，收笔，撇低捺高。
四、书法作品欣赏
1.欣赏本班学生作品（课件出示。）。（1）请其中一位同学向大家介绍写字经验。（2）听了他的发言，你有什么想法呢？
2.欣赏我国古代书法家作品（课件出示。）
3.总结（1）讲述书法家王羲之小时候的故事——《潜心苦学墨当饭》。（2）希望同学们今后能像王羲之老先生学习，认真读帖，刻苦练习，写一手漂亮的字。
论文作者:王晓英
论文发表刊物:《素质教育》2015年5月总第177期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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