火箭军工程大学 陕西 西安 710025
摘要：信息技术与网络技术的快速发展，网络课程如雨后春笋急剧增加，网络课程具有便捷性、开放性、大众普适性、学习终身性和资源共享性等。网络课程的大力建设是否得到了应有的回报呢？答案是肯定的。但也应该看到，并非所有的网络课程都受人欢迎，有的网络课程可谓门可罗雀。网络课程建设不是一蹴而就，需要花费大量精力、时间和金钱才能完成。尤其近年来比较流行的MOOC课，看似很短的课时，实际上从设计、制作到最后的录制，花费的功夫非常之巨。网络课程建设质量是取得效益的根本保证，本文则对网络课程建设中的应把握的关键点进行分析，重点研究了网络课程建设应把握建设前准备工作、建设中的筹划工作及建设后完善工作这三个关键点，为提高网络课程建设质量提供参考。
关键词：网络课程，课程建设，关键点，建议
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随着信息技术和网络技术的快速发展，网络教育也快速发展，国家和各大院校每年都投入大量资金进行网络课程建设。网络环境下的师生资源共享、学习交流已成为当前最为流行的在线学习行为，网络课程已正式进入很多院校在校大学生的学分研修之列。当前，由于网络技术的便利性和网络课程的跟风建设，形成有的网络课程学习者太多，有的网络课程门可罗雀，形同虚设，花了大工夫，未有相应的回报。如何提高网络课程建设质量呢，这是困扰网络课程建设的重要问题，[1]分析了高效网络课程建设中存在的问题与改进策略问题，[2]提出了基于微思想的网络课程建设思路，[3]提出了基于建构主义指导下的网络课程建设思想，[4]对网络课程建设存在的问题与对策进行了分析， [5]对在校大学生在线学习行为进行了研究，[6]分析了网络课程建设中的问题和应对之策。本文对网络课程建设应把握的关键点进行研究，首先分析了网络课程建设现状及意义，然后重点分析了网络课程建设应把握的关键点问题。
1、网络课程建设现状和意义
（1）网络课程的建设现状
网络课程建设很早就引起了国家和政府的重视，1999年教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，至2003年完成近200门网络课程。2003年教育部又启动了“精品课程建设工程”，要求用5年时间建成1500门国家级精品课程，进而掀起了网络课程建设的高潮，推动了网络教育的发展。然事实表明，并不是所有的网络课程都得到在线学习者的青睐，造成这种原因是多方面的，有任务需求要建设的、评价指标需求要建设的和利益驱动建设的等等。严格意义上讲，网络课程建设应该非常严格的，因为其开放特性会影响很多人，不能为了建设而建设。网络课程建设的关键是要全周期（建设前、建设中和建设后）的精细工作保障，才能确保网络课程建设的质量和效益。在此同时，网络课程应该怎么建，哪些内容要建设，以什么形式建设都必须要充分考虑才能实施，不能一厢情愿，不能单相思，否则只是浪费资源。目前很多的网络课程并非想象中的那么完美，不能利用网络的便利性而随心所欲建设网络课程，结果可想而知。网络课程建设是一个不断完善的过程，在充分分析数据基础上建设，对建设内容进行精心设计，并在后期的反馈中不断完善，才能实现网络课程建设的良性循环。
（2）网络课程的建设重大意义
在信息技术和互联网快速发展的今天，网络课程具有便捷性、开放性、大众普适性、学习终身性和资源共享性等特点。网络课程不受时间、区域和环境的影响，只要有网络，就可以进行在线学习。在目前的在线学习行为中，通过网络课程教学资源平台加强师生、生生交互已成为一种普遍采用的方式，网络学习平台有助于加强学习者之间的交流互动，创造互帮互助、交流讨论的氛围，是学习者之间开展交流互动的良好平台。同时，有助于教师更好地了解学习者的学习状况、学习 要求及教学反馈意见，加强师生沟通，提高教学效果，有利于教师向传授者向帮助者、支持者和促进者较色的转变，促进学习自主学习和协作学习能力的不断提高[5]。总的说来，网络课程充分利用了网络优势，打破了传统的只能面对面的课堂教学知识传播方式，跨越了时空限制，实现了以学生为中心的终身教育和社会化教育，必将对现代教育模式产生深远影响。
2、网络课程建设中应把握的关键点
网络课程建设的背后也存在一些不容忽视的问题，网络课程建设的无序性、重复性、封闭性及离线开发[6]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络课程建设是一项重大工程，网络课程的受众是能上网所有人，必须确保网络课程建设质量，才能实现网络课程的最大收益而不至于害人。实际上，在网络课程建设过程中，只要把握几个建设的关键点，就能解决上述问题，同时保证网络课程建设的质量。
（1）把握网络课程建设前的准备工作
网络课程建设前的筹备工作不是一句空话，而是实实在在的进行数据分析和调研。由于网络课程建设有任务指标要求，导致出现网络课程建设的无序性和重复性，但如果做到以下两点必然会最大限度降低问题的严重性。一是国家和政府的计划管控。国家和政府下达任务时，尽量分区域、时间及层次，明确网络课程建设任务的归属，避免建设的重复性。二是建设单位在建设网络课程前，必须充分考虑国家政府已建课程，同时对网络课程数据进行分析，已建的不要再建，共享这些资源即可。在国家政策和建设单位的通力配合下，可以使得网络课程建设资源优化配置。在保证建设任务的有序和计划管理下，合理规划自己的建设任务。在规划自己的建设任务前，仍然需要做大量的筹备工作，比如：下达那些网络课程建设任务等。教育工作者都明白，并不是所有的课程都适合做网络课程，网络课程基本都是开放和非专业性很强的课程，同时，网络课程必须是大家关注度较高、需求量大的课程，这些因素都要详细分析。只有做过充分调研和数据分析，才能做好网络课程建设的第一步筹备工作。当然，很多网络课程只在一定范围内推广和应用，可以根据实际情况而建。同时，分析整理出最受欢迎的网络课程、重复建设的课程和需要整合的课程，实现网络课程资源最优配置建设。
（2）把握网络课程建设中的筹划工作
确定网络课程建设任务后，建设筹划是最重要的工作。课程怎么建、建设那些内容及以什么形式展示等等，必须严格谨慎精心筹划。搬上网络的课程不是把教材搬上网络，也不是把PPT搬上网络，更不是录制一段视频完事。严格意义来讲，网络课程比课堂教学更加需要精心设计和全面考虑，网络课程的受众是网络上的所有人，这些人的知识结构和本身修养各不相同，需要尽可能的通俗易懂，避免高深的理论。另外，网络课程以什么形式展现才能吸引人，更易被人接受，同样需要事先设计好。所有这些工作需要通过数据分析说明，网络学习者的信息是对课程建设最大的支撑，采集网络学习者的信息，然后进行分析研究，确认学习者对网络课程展现的形式、内容等的反馈和表现，同时借鉴网上类似课程的建设模式和经验，最终确定自己网络课程的建设方案。同时，在网络课程的建设过程中，必须全身心投入和关注，确保课程内容的正确性和建设的质量，才能实现网络课程建设的目的。
（3）把握网络课程建设后的完善工作
网络课程的建设是系统工程，不能建设完就置之不理。对于网络课程建设者而言，应该把网络课程看成出售的商品，商品的售后是体现商品质量的主要因素。网络课程建设后，更应该继续跟踪和保障，实时分析网络学习者对网络课程的关注和反馈，不断的收集意见建议，不断的完善和更新，才能保证网络课程新鲜性和活力。实际上，对于所有的网络课程而言，只有进行跟踪完善和新知识更新，才能实现网络课程的旺盛生命力，受益面更广，资源最大节省。对网络课程的不断更新完善，也是解决当前网络课程建设的封闭性和离线设计问题的最好办法，通过课程建设后网络学习者的数据采集，相当于完成了教与学的交互，进一步促进了教学相长。严格意义上说，网络课程的建设后完善工作是网络课程建设中最有意义和重要的事情，这是网络课程建设的良性循环，是实现网络课程保持生命力的最大保障。
3、结束语
网络课程对传统教育的影响是深远的，是未来教育的主旋律，网络课程建设的前景是光明的，网络课程的优势更是得天独厚。网络课程的建设质量好坏决定了其是在害人还是帮人，网络课程的建设应该是不断完善的系统工程，把握网络课程建设中的关键点，推动网络课程资源的整合和共享，为提高网络课程的质量建设提供指导和建议。
参考文献：
[1]蒲善荣，“高效网络课程建设中存在的问题与改进策略探讨”[J]，四川文理学院学报，Vol.20.No.5（99-103）,2010.9.
[2]袁继峰，陆永涛，“基于微思想的网络课程建设”[J]，高等建筑教育，Vol.23.No.5（146-149）,2014.9.
[3]王子仁，张健，“在建构主义指导下的网络课程建设”[J]，浙江工业大学学报，Vol.35No.2（168-170）,2007.4.
[4]任华，夏玲军，“网络课程建设村啊在的问题与对策”[J]，软件导刊，Vol.9.No.4（198-199）,2010.4.
[5]侯凤芝，“在校大学生在线学习行为研究-以《多媒体技术》网络课程为例”[D]，浙江师范大学，2010.5.
[6]赵璇，“网络课程建设中的问题和应对之策”[J]，中共山西省党校学报，Vol.32.No.4（122-124）,2009.8
论文作者:邢宇航 李敏
论文发表刊物:《文化研究》2016年7月
论文发表时间:2016/10/26
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