教育，更应重视生命意义上的平等，本文主要内容关键词为：更应论文,平等论文,重视论文,生命论文,意义上论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“数学课上，老师又把那几个好学生挨个问了一遍，剩下的都不正眼瞧一瞧，更不用说我们这几个被老师视为坏学生的人了。唉，也难怪，谁让咱技不如人呢。但我不明白的是，大家同在一个教室里学习，可为什么老师总是把几个好学生挂在嘴上，好像我们这些人就不是他的学生似的，这也太不公平了。”这是一位学生的日记，它引起了我们的深思。
教育的本质是平等，而我们日常关注的教育平等更多往往是城乡、区域、群体和校际的均衡发展，是受教育者入学机会的均等。从这位学生的日记里，我们可以看到另一种不平等，即同一校园、同一班级“后进生”与“好学生”享有老师教学权益上的差距，及其引发的“后进生”信心的丢失和心态的迷惘。这种司空见惯的教育现象，主要表现为“后进生”歧视：一是在座位安排上歧视，二是在课堂提问上歧视，三是在作业批改上歧视，四是在班级活动安排上歧视，五是老师对犯错学生处理上的不平等，等等。笔者也常发现，一节公开课，有学生发言五六次甚至更多，而那些屡次举手跃跃欲试的顽皮学生，却始终难得有发言的机会。这种激励机会的缺失，加大了“后进生”与“好学生”因不平等而产生的差距。
获得2002年诺贝尔物理学奖的日本科学家小柴昌俊在得奖后深有感触地说：“我是以倒数第一的成绩毕业的，但东京大学却接受我当了讲师、教授，我非常感谢东京大学的知遇之恩。”倒数第一，在国人的思维定势中是标准的后进生，但“后进生”却走上了诺贝尔物理学奖的奖台。曾高考落榜的朱家良先生，在大学期间曾有过物理17分、数学0分的考试记录，如今却拥有财富百亿，成为第一位在美国成功创造信息品牌的华人。他说，在成功的路上，态度决定一切。
在现代教育改革中，我们更要关注“后进生”，注重生命价值教育和个人权利教育的平等。布鲁姆指出，一般理智健全的儿童，完全能够学会教师所教的内容，其关键是教师的教学要符合学生的学习需要。所有学生都能学好的。没有教不好的学生，只有教不好的老师。如同上述二例，事实上，在后来事业中有所成就的，不少也都是学生时代的“后进生”，所谓的“落后”，只是做学生时智力或其他能力没有得到开发而已。一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后进生定义的，关键是情感、态度、价值观。
因此，教育要努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人、培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。让每个学生在成长中发展、生成、创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值。这样的教育，更具生命意义上的平等，更近教育平等的本质，更能促进学生的全面发展。
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