摘要：高三学生面临高考的复课压力，时间紧，任务重。教师如何引导学生高效的进行复习，本文从了解学情、制定学习计划、研究高考试题特点、抓地理学科主干知识、能力培养、综合思维等方面进行了论述。
关键词：学情；复习计划；试题特点；复习策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-004-01
高三地理复习的内容特别多,其基础知识和基本技能分散在初高中的多本教材中。高三学生时间紧，科目多，学生压力大，。那么如何进行地理高考复习？如何提高地理教学质量？下面结合本人的教育教学实践，浅谈一下地理高考复习策略，与大家共同商榷。
一、研究课标，明确考点，了解学情，制定复习计划
教师要学习课程标准，逐章逐节的明确考点范围，在备课时要多层次多角度的剖析考点，达到了如指掌、滚瓜烂熟。要认真研究所带学生的基本学情，在此基础上制定自己的教学计划，有针对性的进行复习，我觉得对待学优生，除过夯实基础外，难度要加大，课堂容量要大，能力要往高提，对待学困生，降低难度，放慢速度，稳打稳扎，打牢基础。教师要明确各个阶段的复习任务，高三地理复习大约可分为三个阶段：一轮复习重在基础和能力过关，二轮复习重在综合能力突破，三轮复习重在提高应试能力。在每个时间段里，复习目的各有侧重，复习时间的长短也各不相同。教师要根据实际情况做到合理安排，稳步的完成各阶段任务。
二、多做高考真题，研究地理高考试题特点。近几年全国各地的地理高考试题普遍具有以下共同特点
（一） 以地理主干知识为依托，突出基础，体现能力、凸显素养。 试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核，凸显对考生学科核心素养的考查。在对基础考核中渗透着各种能力和学科素养考核要求，实现了基础知识、能力与学科素养考核的有机统一。所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。如2018全国卷二，试题考查了时间计算（第6题）、植被、气候及河流水文等自然地理要素之间的相互影响关系（第9-11题），地形对交通的影响（第5题），风带的分布与风向（第7题），工业集聚（第36题第2问）区域产业升级与产业转移（第1-3题），等学科主干知识。
（二）坚持能力立意。从这几年各地的地理高考来看,试题并不强调知识的覆盖面,试题逐步从知识立意转化为能力立意,着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。试题大多都创设了丰富的情境，从不同的角度和纵深的方式考查学生获取和解读信息、迁移和运用知识、阐述和分析地理现象、探讨和论证地理问题的四种基本能力。例如2018全国卷二选择题4-5题，要求学生提取材料中“丘陵”和图中“山丘分布”等重要信息，从而分析出老城区少见自行车的主要原因是地形，山丘以外的地区填海造地使海岸线推移。
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（三） 关注社会热点。很多试题贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，时代气息浓郁。具有较强的时代性。例如2018全国卷二选择题1-3题反映了我国产业调整和升级过程中的典型表现；选择题第8题，涉及极地科考与全球变暖问题；第36题涉及在贵州中部的贵安新区建立新的数据中心基地的相关知识，体现了我国工业未来发展方向。
（四）人地关系贯穿始终。人地关系是地理学科永恒的主线，人地协调、可持续发展是地理学科的价值追求与终极目标。高考地理试题通常都是以人地关系为主线展开问题，考查“人地协调、可持续发展”的核心素养。比如选择题1-3题考查了产业转型升级与区域可持续发展，选择题第5题考查了地形对交通的影响，36题第4问考查了节能降耗问题。
三、地理试题传递的信息带给我们一些启示，在地理科目复习备考中需要落实和强化以下几点
（一）夯实地理基础，突出主干知识，以干带枝，构建地理知识体系。基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。如地球运动规律、地壳运动规律、大气运动规律、水体运动规律、整体性与差异性、人口城市、工业农业、人地协调发展、区域认知、等值线图及其应用等考点都在试卷中占据主导地位。重点和主干知识如果能够得到巩固和夯实，复习的效率也就得到大大地提高。对于地理基础和主干知识的学习和掌握,不应死记硬背,重在理解和应用。自然地理部分一定要让学生把这个“理”搞明白，只有理解了才能一通百通；人文地理要“精”，用最简单的话理解并记住要点； 区域地理要进行特征的概括，要分析区域内各要素的内在联系，掌握区域整治的发展方向。高考试题往往引用课外知识和社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度,从而考查学生的能力。但是考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。这就要求我们一定要抓各部分的基础和主干知识,找知识之间的内在联系,形成综合的思维方法。抓地理学科主干，落实基础知识应该是地理备考永远的“主旋律”。
（二）重视学生能力培养，强化地理学科综合思维。综合思维是地理重要学科素养，综合思维能够培养学生全局观，同时思考问题要有主次之分，形成科学解题方法。许多高考题目的素材都是全新的，没有良好的地理综合思维是很难正确解决这些题目的。复习过程中要对学生加强读图能力、空间思维能力和综合分析能力的培养，要注重对学生进行获取信息——解读信息——调用知识——论证阐述地理事物能力的培养。复习时可从地图入手,把地理规律、地理事物分布都落实在地图上，地图是地理特有的知识载体,地理知识、原理、规律,以及考核形式都集于地图,通过地图来掌握地理脉络，进行注重空间思维的训练。在复习中还要精选地理习题，选择典型的高考真题和模拟题，通过对典型习题的解答与分析，让学生不断地进行反思，深入探究，提高分析问题解决问题的能力，慢慢养成良好的综合思维习惯。
（三）关注社会热点。地理学科命题不会脱离生产生活实际，也不会刻意回避热点。平时学习过程中要引导学生关注热点，注重与地理知识的联系。动用地理教研组的力量收集整理热点、创设习题。
总之，在高三地理的复习中，教师要熟悉考点，掌握学情、考情，要有完善的复习计划，必须结合地理学科特点，进行科学有序的复习，这样才能使复习过程更加系统、完善，使学生的学习能力、应试能力、学科素养都得到提高，从而取得较好的成绩。
论文作者:黄芬丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
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