摘 要：众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，更是培养学生综合素质的重要途径，在小学数学教学中应用生活情境可以促使学生将所学知识应用于现实生活中，达到新课程标准提出的理论和实践相结合的教育目的，真正提高数学教学质量。
关键词：小学数学 生活情境 应用策略
数学知识很多源自现实生活，小学数学知识更具有较强的实践性和实用性，因而为小学数学教师应用生活情境奠定了坚实的基础。教师应结合学生实际情况和课程特点巧用生活情境，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
一、紧贴生活创设情境
学习数学的目的之一即让学生具备运用所学数学知识分析和解决问题的意识，小学数学教师在教学中应注重引导学生联系现实生活，以学生熟知的生活场景和内容为教学题材并在此基础上创设生动有趣的教学情境，全面调动学生参与学习的积极性和主动性。如在学习完乘法估算知识时，数学教师提出以下题目：“六一儿童节即将来临，学校想在这个节日为每个小朋友送一个铅笔文具盒，请问需要准备多少个铅笔文具盒？”借助多媒体为学生展示各个班级人数，即学校有六个年级，每个年级4个班，学生人数在40-50之间。教师：“请大家帮学校估算一下需要多少个铅笔盒？”学生立即拿出草稿本计算。之后教师询问有无学生计算出结果，并没有学生响应。教师疑惑：为何这么长时间还没有计算出来？学生：“班级太多了，且每个班级人数不同，有一定估算难度。”教师：“大家可以先观察每个班级人数，思考有无简单方法计算出准确得数？”学生：“每个班级人数在40-50之间，是否可以将每个班级人数看成50后再计算？”教师：“为何要看做50人，不能看做其他数字吗？”学生：“看做50人更容易计算，多看一些也能充足准备铅笔文具盒。如果看做45或以上数字，那么有可能出现得数较小和用品不够发的情况，因而还是看多一些才保险。”教师：“人数看做50后就能计算吗？”学生：“每个班级50人，每个年级4个班就有近200人，全校一共6个年级，那么就有1200人，因而需要准备1200个铅笔文具盒。”从上述情境中让学生感受到了数学知识和现实生活紧密联系，并增强了分析问题和解决问题能力。
二、合理应用数学知识
新课程改革对现代学生提出的要求之一即培养创新能力，从而促进学生实现全面发展。正因如此，要求教师在教学过程中充分重视学生主体地位，促使学生以饱满的学习态度参与到课堂学习中，转变传统的以教师为主导地位的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活情境是当前教师广泛应用的教学模式，以学生熟知的知识内容为依托并在此基础上引导学生探究数学问题，增强学生自主探究的意识和能力。例如在学习鸡兔同笼问题时，教师就提出问题：“大家喜不喜欢小动物？那都喜欢什么品种的小动物啊？”由于这个问题符合小学生年龄特征，学生都纷纷踊跃发言说出了自己喜欢的小动物，有小鸡、小兔子、小猫、小狗、小乌龟等。数学教师紧接着提问：“大家知道每只小鸡和小兔子分别有几只脚吗？”学生：“小鸡有两只，小兔子则有4只。”教师在此情境下顺势引入鸡兔同笼问题：“一个笼子里装有小鸡和小兔子，但我们不知道笼子里究竟有几只小兔子和小鸡，只知道两种小动物有22条腿和7颗小脑袋。那大家可以帮老师计算一下笼子里分别有多少只兔子和小鸡吗？”在上述教学中，数学教师巧妙运用数学知识带入生活情境，以逐层诱导方式引导学生对问题产生探究欲望，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
三、鼓励学生动手操作
毫无疑问，实践是各个学科教学的主要目的之一，即要求学生将所学知识应用于生活当中，缩短和知识的距离，真正实现学以致用。以《圆的认识》一课为例，数学教师要求学生走出课堂测量学校操场周长，在具体教学中讲解到圆的周长等于2πr，而学校操场恰巧是圆形的，问该如何测量操场周长？如果拿着尺子测量，不管从时间还是物力方面而言都缺乏可行性。此时有学生提出，虽然无法直接测量出学校操场的周长，但可以得知操场宽度，即将学校操场宽度和长度中间点设为圆点，之后再划出圆的具体范围，再根据周长等于2πr公式计算出周长数据。整个教学过程不仅有效地让学生运用所学数学知识分析生活问题，更打破了传统单一沉闷的课堂气氛，激发了学生学习兴趣。再以多边形面积相关知识为例，教师可先引导学生观察现实生活中的多边形，促使学生大致了解多边形的形状特征；之后在平行四边形面积教学中引导学生比较分析长方形和平行四边形，让学生猜测两个平面图形有何关系。部分学生说“长方形面积大”，也有部分学生说两个图形相等。最后数学教师为学生发放提前准备好的平行四边形和长方形并让学生思考是否能将平行四边形转化为长方形，再比较其面积。学生在具体操作中能发现长方形和平行四边形面积相等，有效增强了知识应用能力。
总之，在小学数学教学中应用生活情境能实现理论和实践相结合的教育目的。教师在教学过程中应充分重视学生主体地位，有效调动学生参与探究数学知识的积极性和主动性，增强学生的创新意识和能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]郑丽娟 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报, 2015, 31，（12）：169-170。
[2]刘峰 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].都市家教月刊, 2017，（7）：180。
论文作者:汪世界
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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