郑德赛 腾冲市民族完全中学
摘要：伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在不断的提高，同时，人民群众对待生活的态度也在不停的发生变化，越来越重视孩子的教育问题，逐渐的加大了对教育的投入，想要孩子接受到良好的教育，学习到更多的知识，为孩子以后的发展做铺垫。在这样的形势下，我国的教育部门愈加的重视起学生的教育情况，所有的学校也加大了对学生的教育力度，想要使孩子更加符合社会的需求，其中，初中是非常重要的，因为初中生面临着考试，非常需要老师的教导。初中英语老师也逐渐的提高了自己对其的重视程度，但是，老师在教学中还存在一些问题需要去解决。
关键词：初中英语；“三多”原则；存在问题；有效应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-196-01
引言：英语在初中教育中是非常重要的，它是初中教育的几大主科之一，也是初中生考试必考的学科之一，对他们考试的综合成绩有些非常严重的影响。初中生要想在最终的考试中取得好的成绩，考进好的高中，学好英语是非常重要的，对此，初中英语老师非常的重视平常的授课，想要使他们的英语素养有所提高，但是，他们的英语水平并没有达到老师预期的效果，这是因为老师的授课方式不正确。本文对初中英语老师在平时的授课中存在的问题，进行了简单的探讨，同时对老师如何把“三多”原则应用在平时的授课中，提出了以下几点建议。
1当前初中英语教学存在的问题
1.1优生讲得多、学困生讲得少
小组合作学习是新课改下的主要学习方式之一，但在合作的背后，优生成为课堂的主动参与者，学困生静坐不语，课堂由教师的一言堂转变为优生的一言堂，教师的多讲被优生的展示所取代，课堂成为优生展示的舞台。而让全体学生参与到活动中，使每一位学生都学有所获、学有所得是新课改的终极目标，提高课堂学生的参与率也是课改的宗旨之一。因此，课堂上设计层次性、有梯度的问题是改变优生讲得多、学困生讲得少的前提，另外，给学困生提供说、讲的机会，给他们发表自己看法的机会和时间，也是激发其学习积极性的基础和必要条件。
1.2教师问得多、学生思考得少
问题教学法被多数教师所采用，但在问题教学法被广泛使用的同时，教师问得多、学生思考少的情况普遍存在，多是教师问题一给出，优生马上作答、学困生还没反应过来的情况屡见不鲜，为此，教师在提出问题后，留出时间给学生思考，让每一个学生都能从问题中得到启发，做到“问”必“启”、“启”必“发”之目的。
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2初中英语老师将“三多”原则融入课堂的有效方法
2.1少依赖现成课本，多选用真实材料
英语课本是学生进行学习活动时要参照的主要知识载体，老师在处理课本内容时要贯彻“少依赖现成课本，多选用真实材料”的原则，对于教材内容，不能完全抛弃，也不能完全照搬，对学生不能完全灌输教材内容，而是要求我们认真解读教材内容，同时多联系学生的实际生活，找到实际生活情景，多选用实际生活中相类似的真实材料，做到教材内容“生活化”。如何做好这一点，我认为，第一：拿到教材要充分理解单元主题，找到单元主题依存的真实生活情景。第二，充分挖掘真实生活情景中的真实语言。第三，基于学生的实际生活，充分考虑新旧语言，对真实语言做适当增减，第四、尽量创设真实情景，设计各种英语学习实践活动、预设英语学习活动使用的语言，对语言进行整体性设计，保持语言的完整性、真实性。
2.2教师少讲，学生多练
在40分钟的英语课堂教学中，教师应少讲，尽量将时间和机会让给学生多练习。“教师少讲”并不等于教师在课堂上完全放弃主导地位，任由学生完全自主学习，教师讲得少，但要讲得精，要起到指挥棒的效果。教师语言具体的功能有引导、示范，提问，提示，总结、评价等功能。
2.3在语言实践中少批评，多鼓励
贯彻“少批评、多鼓励”原则应做到以下几点（1）在评价学生的学习活动时，对于错误应指出，并鼓励学生改正，多表扬其积极的方面，发扬其闪光点。（2）应从多个角度肯定学生的表现，让学生体验成就感。（3）评价主体多元化，可采用自评、同桌互评、小组评、教师评、家长评等方式，让学生获得多方反馈，充分体验成功，树立学习的自信心。（4）评价以课程目标为依据，根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取灵活多样的评价方式，体现评价的“因人而异”，使学生通过评价，充分地认识自我，肯定自我，调整自己的学习，促进综合语言运用能力的全面发展。
结语：无论做什么事情都要掌握一定的方式、方法，只要找到正确的做事技巧，才能把事情做好，并且还可以提升自己办事的速度，达到事半功倍的效果。如果在做一件事情之前，没有对其进行详细的调查，不知道做这件事情的方法，那么就算花费很长的时间，也不一定能够把事情做好，还会给自己带来很大的负担，由此可知，方式、方法的重要性。初中英语老师在对孩子进行授课时也要掌握“三多”原则的使用技巧，了解小学生的心理特点，结合要学的英语知识，让“三多”原则与课堂教学完全的融合在一起，这样可以使初中生的英语成绩有所提高，有利于他们的未来发展。
参考文献：
[1]浅论初中英语的点点滴滴[J].余晶.学周刊.2014(14)
[2]初中初中英语衔接教学问题研究[J].陈素.文化创新比较研究.2017(30)
[3]浅析初中英语教学的改革与创新[J].韦志骄.文化创新比较研究.2018(08)
论文作者:郑德赛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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