关键词：小学语文；德育教育；教学策略；辅助案例
概括的来讲，德育教育就是对学生的思想、政治、道德、法律和心理等方面展开的教育教学活动，是新课程教育体系改革学校教育中不可缺少的部分，近年来，更是受到了教育界的广泛关注和重视，而小学语文教学内容丰富多样，涵盖着很多德育教育的素材和内容，因此，我们身为一线教师，就需要意识到自身的责任和使命，从多方面着手，探索出更多有效的策略和方法来确保德育内容的落到实处，为学生更理想语文学习效果的真正获得奠定更好的基础。
一、创设情境，感同身受，领悟德育内容
通过对语文教材内容的分析就可以明确，有着很多创设情境的素材，而且很多知识的学习、思想的领悟、德育内容的学习仅靠教师口头的传授也是很难实现的，因此，我们就需要为学生创设特定的情境，在情境中让学生去参与、去学习、去探究、去领悟，自然能够在在潜移默化的过程中真正的理解什么是德育，并且能够达到印象深刻的理想学习效果。
例如，我在教学《美丽的小路》这一内容时，利用多媒体给学生创设了一个对比情境：即先给学生展示了一条美丽的小路：干净平整的道路两旁种着两排高大、挺拔的大树，一阵微风吹来，树叶沙沙作响，令人心旷神怡……紧接着，我说道：日子一天天的过去，美丽的小路逐渐消失在了人们的眼前，瞧，现在成为了这个模样，此时，我利用多媒体给学生呈现出一个“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路图片，使得学生在视觉上有强烈的对比。这样一个多媒体对比情境的创设，不仅让学生感同身受，而且形成了强烈的对比，深刻的感受到了保护环境的重要性，并都想通过力所能及的力量来保护环境，可以说达到了不错的德育教育的效果。
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二、问题引导，剖析细节，品析德育内容
德育内容的学习和掌握并不能急于求成，而是需要学生认真的去领悟、了解、感受和内化，而以层层递进、由浅入深问题的设置和引导，有助于这一理想德育教育效果的获得，因此，我们身为一线教师，就需要加强对问题的重视程度，并能够根据文章内容的不同，想要渗透的德育内容的不同，为学生设置不同的问题，以此来引导学生更好的展开语文知识的学习和探索，更好的品析、领悟其中蕴含的德育内容。
例如，我在教学《父亲的菜园》这一内容时，就让学生通过阅读文章，分析文章，来从字里行间中感受父亲的执着和勤劳，以此来感受到父亲菜园的来之不易。具体来说，我在实际教学中提出了这样几个问题：父亲为什么要开垦新的菜园？父亲开垦新的菜园时家人的态度如何？父亲在开垦菜园的时候遇到了什么样的困难？又是怎么克服的？一位及其普通的农民，为家人开出了一块菜园，子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神，是什么精神呢？这样一来，通过这几个层层递进问题的引导，学生不仅对文章的细节内容有了更深刻的了解，更重要的是能够深切的感悟到父亲的坚持不懈、勤劳执着，可以说达到了不错的德育教育效果。
三、联系实际，丰富体验，践行德育内容
德育内容的教学就是为了让学生能够在实际生活中成为一个有德行、综合素质高的新少年，并能够将学会的、领悟的德育内容践行到实际生活中来，因此，我们在实际展开教育教学活动时，需要立足学生的实际生活，一来拉近课本内容与学生的距离，二来丰富学生的生活体验，让学生能够更好的践行德育内容，实现更好的发展。
例如，我在教学《卖火柴的小姑娘》这一内容时，就联系现在小学生的生活状态给学生提出了这样的问题：现在，你们都是父母的掌中宝，有着父母的宠爱和快乐的生活，但是通过新闻报道我们也知道，在贫困的山区，还有很多和你们年龄相仿的学生正忍受着饥饿和寒冷，那么，我们应该怎么做？你们能够从卖火柴的小姑娘身上学到什么？这样一来，学生在思考问题的同时，也对文章传递的德育内容有了更好的理解，当然最终收获了不错的教学效果。
总的来说，德育对于一个人的学习进步、成长成才有着非常重要的促进作用，尤其是是在素质教育不断深入的今天，其重要性更是日渐突出，我们一线教师有责任和义务加强对此问题的研究程度，并能够想方设法的探究出更多有效的策略和方法来提高德育教育的质量，语文教育的质量。希望更多的一线教师能够在创设情境、问题引导、联系生活等策略的引导下探索、总结出更多更有效的策略和方法，共同为学生德育水平的提高，更理想语文学习效果的获得贡献一己之力。
参考文献：
[1]赵桑前,李彩霞.小学语文教学中德育渗透策略探讨[J].课程教育研究,2019(44):189.
[2]许传友.润物无声——浅析小学语文德育教育之思[J].中国农村教育,2019(30):7.
[3]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊,2019(33):111.
论文作者:温一纤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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