贵真抓 求实效——《品德与生活》《品德与社会》课有效性初探，本文主要内容关键词为：品德论文,求实效论文,真抓论文,有效性论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着新课改的深入，《品德与生活》（品德与社会）学科已成为一门重点学科，每校每周每班都要拿出两节课来上，然而在它受到前所未有的重视的同时，学生的日常行为却并没有因此而越来越好，反而出现了许多与教学背道而驰的现象。例如：教室的地面居然有多处口香糖痕迹；家境富裕的孩子去超市偷东西；不完成作业，他们可以脸不红、心不跳地对老师编出一个个冠冕堂皇的理由；需要给乘车有困难的人让座时，他们却视而不见……这一幕幕让我这个思品教师感到忧虑：我们的教育到底怎么了？难道我们重视得还不够吗？为什么我们如此重视，问题还是层出不穷？到底怎样才能把学习内容转化为学生的实际行动？针对这些问题，我确定了“如何提高《品德与生活》《品德与社会》课有效性”的课题研究，从课堂教学、课后实践和家校联系三方面入手，进行了探索，实验时间虽短，却已初见成效。
一、课堂教学重实效
诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授说过：“中国留学生学习成绩往往比美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，实践能力和创造精神强。”杨教授的话提醒我们，知识贵在使用。《品德与生活课程标准》也指出：儿童期是儿童品德与社会性发展的启蒙阶段，必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。基于这些提示，我在课堂教学中做到了：
1.发挥表演功效
著名的美国总统里根，由于做过一段时间的演员，所以在竞选演讲中，大方得体，风度翩翩，深得民心，虽然不排除他本身才华横溢，德高望重，但最终登上总统宝座，表演的功夫不可小视。无独有偶，大明星施瓦辛格也是演而优则仕，成为美国州长。所以一个人的品德涵养好坏，也需要他善于把内在表现在行为上。针对这点，我利用表演增强课堂实效。
例如，在教学一年级下册“小心，别伤着”一课时，我让一名学生表演猛然推门，一个小女孩则做出被碰着鼻子的样子，同学们看了哈哈大笑起来。其实，这正是某位同学平时横冲直撞时的真实再现。我让学生充分评价，发展他们道德评价的能力。再配以一年级孩子喜闻乐见的儿歌：走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要学那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。之后，我再让学生表演如何推门，他们马上学会了轻轻地推门，这就有效地帮学生建立起了正确的行为习惯，达到了知行统一。
2.巧用游戏奏效
日本著名女作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》中，记述了巴学园校长、著名教育家小林宗作在教育学生时，学生只要完成了当天的学习任务，即可到大自然中去游玩，老师随时根据学生的观察，和学生一起谈自然、历史、科学知识，学生在不知不觉中的收获比在课堂上学的还要多，理解得还要透彻，这就是所谓的“随风潜入夜，润物细无声”吧！
通过游戏达到教学目的，提高学生学习成绩、学习兴趣，已逐渐成为教师常用的、行之有效的教学手段。这种方法，不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还可以使学生的想象和创造实践能力有一定的提高，同时，学生与学生之间也建立起了团结、协作等良好的思想品质。
3.调动感情增效
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”所以在教学中，我有意识地利用多媒体创设情境，让学生在情境中感受、体验、领悟，从而达到思想认识的发展和提高。
例如在教学“祖国妈妈的生日”时，我给学生播放影片（开国大典）的片断，让学生的心随着我所创设的情境走进那万众瞩目、群情振奋的时刻，感受一个中国人真正有了自己的家园后的幸福归属感。然后，我又让学生交流他们所搜集的有关令祖国骄傲的资料，学生通过交流刘翔奥运夺冠、香港顺利回归等资料，真切地体会到了祖国的日益富强和伟大。同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及“神六”升空的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感，在引起学生情感上的共鸣的同时，激起他们强烈的爱国热情。
通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。
二、课外实践出高效
一个人思想品德的形成是一个长期的连续的过程，它是在家庭、学校、社会等多方面的影响下形成的。仅靠课堂内进行一两次说教是远远不够的。为强化道德行为，形成道德习惯，还必须对学生的道德行为进行长期的、反复的训练，从而养成道德习惯。只有习惯才能使道德行为得到巩固和持续，在新的环境中才能继续发展和提高。因此，我努力做到课内教育，课外延伸，课内训练，课外巩固。
1.家长录音真见效
家长录音，就是把教材中学生需要在家庭完成的活动，请家长录音，学生把家长的话带进课堂与大家分享，互相评价促提高。
如教学“我会做的事”时，为了让学生学会照顾自己和家人，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，我在课前让学生回家，请家长把孩子在家的表现说一说，孩子自己录下来带回学校。学生在课堂上听着父母的录音，心里别提多高兴了。我顺势鼓励学生，以后要养成习惯，把整理衣物、做家务、顺着父母的心意等变成一种自觉的习惯。其他学生听了别人的录音，取长补短，对自己也是一种鞭策。通过这种做法，既让家长意识到孩子也是家庭的一员，要培养他们做力所能及的事，更提醒了别的孩子，原来自己还可以做更多的事，有效地促进了学生良好生活习惯的养成。
2.伙伴监督最有效
与学生形影不离的毕竟是他们的伙伴，他们的行为习惯受伙伴的影响也最大。受此启发，我发动学生监督学生，果然收效显著。
例如在“我也棒”的教学中，学生知道了要遵守社会公德，乘坐公共汽车要守秩序，遇到老弱病残者主动让座。可在现实生活中学生看到车来后，往往蜂拥而上，造成公交车无法靠边停车，甚至曾有学生丧身车轮下，酿成恶果；上车后争抢座位，对老弱病残者视而不见。这些行为已完全抵消了学校教育力量，让我们鞭长莫及。教学中，我首先让学生树立“如果改变不了世界，就改变自己”的思想，不要把自己等同于社会其他人，候车时不能随波逐流，而应坚持正确做法。我把乘公交车上学的孩子排在一个路队中，请一名同学记录学生候车、乘车的表现，每天晨会上给大家汇报，同学给予评价。结果，学生不仅认真排队等车，而且上车后争先恐后地给乘车有困难的人让座，逐渐形成了“让座光荣，不让座耻辱”的好风尚。
3.追踪指导永见效
小学生记忆力短暂，课堂上学习时热血沸腾，转眼在行动中却事与愿违，让我们这些教育工作者感到很无奈。其实，这时只要我们有决心，舍得花时间对其进行追踪指导，照样可以收到很好的效果。
例如针对班级地面上出现口香糖痕迹的现象，我进行了跟踪指导，彻底改变了学生的陋习。
第一步，组织学生参观几个教室地面，谈感受。学生一致反映，没有口香糖的地面娇艳鲜亮，而有口香糖的地面则灰暗肮脏，在脏兮兮的教室里上课，真影响情绪。
第二步，让学生看资料。国人乱扔垃圾，习惯成自然，即便到了国外，陋习也照样一路同行。一个外国人说，走在路上，随地吐痰的一定是个中国人。英国人威廉坚持20年在长城捡垃圾，挪威大使也经常去长城捡垃圾。外国人给中国捡垃圾，让谁难堪？在一些欧洲国家，比较少见到中文指引，然而在厕所里却会有明确的中文指引：“排队”“冲水”“洗手”等。为何要用中文标明这种指引，答案不言自明。我们的陋习已在国际上产生了恶劣的影响。
在北京，每年国庆节，游客都会在天安门广场吐下了40～60多万个口香糖残迹，给广场添上了极不和谐的一笔。清理一块残痕需要36秒到1分半钟。清洁丁要用18天时间才能完成这项清理工作。清除一块口香糖至少需花费1.10元，光清洁剂和工钱，国家就要耗费100万元人民币，这些钱可以建5所希望小学。天安门是中国的脸面，把口香糖吐在天安门广场上，简直是吐在中国人自己的脸上！严厉的措辞，使得学生产生了极大的心理冲击。
第三步，组织学生自带工具清理教室地面的口香糖，并利用班会去清理海上公园地面上的口香糖。由于口香糖是硅胶成分，学生又没有特制清洁剂，所以清理起来很费劲。清理时，有的学生说：老师，这可真难刮，刮后地上还有一个痕迹！有的说：把口香糖吐在地上，太缺德了！有的说：口香糖可不是好东西，我以后再也不吃了。学生说出了自己的感受，说明他们的认识已日趋成熟。
从此，这一陋习得到了有效遏制，一个半学期过去了，我再也没有发现教室地面上有口香糖的痕迹了。我相信，只要我们善于发现，跟踪指导，学生的许多道德缺陷是可以彻底治愈的。
三、家校沟通显奇效
长时间以来，家校双向交流很少，家长不知道孩子在学校的表现，教师不了解学生在家的表现。许多孩子家校表现不一，成为两面人。教师们在学校教育孩子勤俭节约，家长却尽全力让孩子吃穿最好；学校教育孩子团结互助，家长却教育孩子千万别吃亏，别人打你，你就打他！老师对孩子和风细雨，家长在家拳脚交加。卡尔·威特说过：对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。针对这些问题，我们在家校沟通上采取了有效措施，收效显著。
1.家长培训来提效
针对家庭教育削弱学校教育的情况，我们通过家长学校的培训，让家长树立新的“教子观念”，提高家长科学教育的技能，改进家长在家庭中对孩子进行思想品德教育的方法。除了知识讲座外，还向家长推荐《卡尔·威特的教育》《千万不要对孩子说的话》《与孩子一起成长》等家教专著，帮助家长走出家教误区。同时，家长中也蕴藏着很大的教育潜能，我们借家长会的时间，每班都邀请几位优秀家长给大家传授经验，让更多的家长受益。改变一个家长，就改变了一个孩子；改变一群家长，就改变了一群孩子。爱尔维修说过，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。活动后，家长对老师的做法更理解，需要家长配合的工作进行的更加顺利。
2.小小卡片有神效
针对老师和家长对学生在家和在学校的认识盲点问题，我们研究出了对策，就是灵活使用家校联系卡。这个卡片操作方便，老师和家长只在相应的栏目中打对号就可以，效果却非常神奇。我们将卡设置为：
表格收回后，小组内评议，得A多的在全班发小标志表扬。有的孩子为了得到同学的好评，在学校努力表现；为了从家长处得到好评价，有时不惜恳求家长，这次没做好的，下次一定改。孩子的行为在短时间内有了很大起色。
总之，与家庭教育结合，老师就不再“势单力薄”。
经过一段时间的实验，我看到了一些实实在在的效果，学生下课后打闹的现象少了，地面上的纸不见了，排队时更安静了，作业及时了，笑脸更多了。我感到由衷的欣慰，并决心在这条有效性探索的路上继续努力前行。