基于微课的小学信息技术教学设计策略分析
江苏省徐州市铜山区大彭镇张井小学 耿民岗
【摘 要】 基于微课的小学信息技术教学设计，需要引起教师们的高度重视。具体实践中，应该遵循小学生自然的认知规律，通过补充教材内容、创新授课手段、简化教学步骤，实现教学质量的迅速提高。另外，应该分享微课资源，刺激学生的兴奋点，使他们在虚拟的世界中自由飞翔，这远比直接灌输指导的效果好得多。同时，在完成微课模式的构建，信息技术教学方案的设计后，要努力将小学生培养成为高素质、全能型的人才。
【关键词】 小学信息技术；微课教学；实践研究；策略分析
信息技术的广泛推广，使人们的日常生活更加便捷。网络化时代已经到来，人们的核心教育观念也发生了重大的转变。让微课加入小学信息技术的课堂教学中，可以去除孩子们抵触的情绪，为优秀人才培养计划的高效实施奠定坚实的基础；能够减轻教师的教学负担，并在和谐师生关系的支持下，揭开素质教育的崭新一页，一举多得。微课教学有意义，信息技术教师多给学生体验的机会，这对于他们身心的健康成长来说也是大有助益的。
一、利用微课教学方法，培养学生学习兴趣
信息技术这门课程的基础性、可操作性比较强，将教学“重心”放在学生兴趣的培养上，更符合他们个性化的成长需求。新课程背景下，信息技术教师不妨利用微课教学法，一边培养学生兴趣，一边启发其思维的创新力与想象力。针对教材中的重点、难点、关键点内容做详细介绍，剩余时间留给学生，强化他们的主动探究能力。除一些程序性的东西以外，其他的知识都让学生自己发现、自行探索、自主研究，微课课堂充满活力，教学有效性大大提升。教师考虑学生的情感需求，利用微课优势，促进他们的心智发育，信息技术教学工作走向更大的成功指日可待[1]。比如，教学《信息和信息处理工具》一课内容时，笔者特意站在微课的视角下展开了这样的教学设计。首先，在课件中明确标出“信息”的基本概念，播放2分钟的小视频后，提问学生：“孩子们，通过观看视频，你知道了什么？”问题很开放，学生给出了不同的答案，由此激发他们的学习兴趣，正好弥补了传统教学的一些缺陷。其次，针对“信息处理”做深入的研究，使全班学生都意识到“信息无处不在，及时处理后，还有非常多的用途。”整节课，教师说的很少，学生想的却多，微课犹如“点睛之笔”，成功营造出轻松、和谐又高效的课堂氛围。
二、微课优化教学设计，提高学生探究能力
信息技术教学与语文、数学、英语等学科的教学还是有较大区别的。其他学科只要完成学生思维意识的启发，就可以帮助他们分析、解决问题，但信息技术却得一边操作，一边指导，一边点拨，一边理解[2]。总体而言，信息技术的课堂教学很复杂，借用微课简化步骤、整理内容的话，是非常方便的。新课标要求：小学信息技术教师要用“微课”强化学生的探究能力，联系实际，锻炼学生正常使用信息技术的好习惯。为了完成这一目标，笔者从教学设计上下了不少功夫。比如，教授《计算机的组成》一节时，先用微课讲明白重点内容与难点内容之间的关系，鼓励学生发现问题后小组讨论；然后，用微课分类学习的方法，分类计算机的硬件部分，要求学生以“自我介绍”的方式说一说计算机软件的用途。枯燥知识变得有趣，微课教学极受欢迎，再播放“动画片”，使学生放松一下心情，师生互动的效果就很不错了。
三、教师发挥指导作用，关注学生全面发展
在义务教育的关键时期，培养学生的学习能力，促进全体学生的全面发展很重要。语文教师、英语教师或者说信息技术教师身上都肩负着“教书育人”的伟大使命，不论是谁，发挥指导作用，搞好教学工作，就是给了学生个性化成长最有力的支持。学校教育的对象是学生，教师服务的对象也是学生，教师要关注他们个体间的差异性，利用“微课”这种全新的教学方式，引领他们实现更大的成功，这样一来，基础教育事业可持续的发展便不再是梦[3]。比如，低年级小学生无法掌握理论性较强的知识时，教师可以应用微课，为他们提供观察、想象的机会；中年级小学生可以参与实践活动时，教师可以应用微课，为他们的动手操作、积极探索打好基础；高年级小学生有了创新的意识及创新的能力，教师可以应用微课，组织学生解决生活问题，集中社会力量教育孩子个性化成长。不同层次的学生信息技术水平不同，实践活动中促进他们全面的发展，微课的应用不可忽视，具体价值仍有很大的挖掘空间。
我国从20世纪90年代开始，从编制财政5年发展计划，到之后《2004—2007国家财政滚动发展计划》的编制，再到编制三年滚动预算试点，编制中长期预算的实践在探索中推进；2013年的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为实行中期财政规划指明方向，其中明确提出“改进预算管理制度，实施全面规范、公开透明的预算制度，建立跨年度预算平衡机制”，随后于2015年正式施行的新《预算法》从法律层面规定“各级政府应当建立跨年度预算平衡机制”。制定中国的中长期预算和财政中期计划，对于缓解中国的顺周期财政支出、实现逆周期调控具有尤其重要的意义。
一向循规蹈矩、自以为活得很小心的欧阳锋还是闯了祸。这个祸是欧阳锋一不小心就闯下了的，要说出来都有点难为情——他稀里糊涂地睡了别人的老婆！
总而言之，小学信息技术教学中，微课的合理应用至关重要，根据小学生的心理特征、认知特点、兴趣爱好、理解能力，进行微课资源的整理，视频资料的分享，有利于他们学习任务的圆满完成。
参考文献：
[1]张家武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育,2018(22):27～28.
[2]宁元冷，魏强.微课在小学信息技术课堂教学中的合理应用[J].中小学电教，2017(16):112～113.
[3]徐龙坤,韩美熙.“微课”热效应后的冷思考：小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术,2017(10):88～89.
[4]王志国.基于微课的小学信息技术教学设计策略分析[J].新课程(综合版),2018(10).
[5]李强.基于微课的小学信息技术教学设计策略[J].电脑乐园(信息化教学),2018(08).
[6]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众(科学教育),2018(09).
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