浅谈初中化学阅读的常见策略，本文主要内容关键词为：浅谈论文,策略论文,常见论文,初中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
阅读是阅读主体对读物的认识、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们所不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要途径和手段之一。初中学生预习、课后复习及学习化学课外书籍都离不开阅读，指导学生学会阅读，掌握阅读方法和技巧，是培养学生自学能力的重要环节。化学的阅读方法多种多样，作为教师应在教学实践中不断地有意识、有计划地渗透和训练学生各种不同的阅读方法，以期达到增强学生自学化学的能力。笔者在总结前人的实践经验的基础，思考出几种较好的化学阅读方法，可以帮助学生养成良好的学习习惯。 一、要领提炼式阅读 要领提炼式阅读就是阅读内容的关键之处。教师在指导学生阅读的过程中，要善于引导他们分析学习材料的要点，并能以精练的语言做提要。例如，指导学生阅读催化剂的概念时，要启发学生分析出该概念的要点，引导他们提出关键内容，找出催化剂概念中的“一变二不变”，即催化剂在化学反应中能改变化学反应速率；其本身的质量和化学性质在化学反应前后不变，使学生通过阅读真正理解催化剂的概念。 二、连线脉络式阅读 阅读时，指导学生抓住学习材料前后环节的联系，把每一环节或层次的要点有机地连接成知识链，整理出所要学习的内容梗概。例如在学习元素化合物知识的内容，大都可按结构（或存在）——物理性质——化学性质——制法——用途的基本线索去阅读，这样，就能够将每一物质的所有要点学习清楚。 初中化学第一次接触到的纯净物就是氧气，学习时，就可以根据这样的脉络指导学生阅读：（存在）氧气是空气中一种重要的气体，体积约占空气体积的21%——（物理性质）在标准状况下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度略小；氧气不易溶于水；氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218C时变成淡蓝色雪花状的固体——（化学性质）支持燃烧性质即可燃性和氧化性——（制法）实验室通常有三种制法：分解过氧化氢溶液；加热高锰酸钾；加热氯酸钾。工业采用分离液态空气制氧气——（用途）氧气两大用途供给呼吸和支持燃烧。 三、问题提纲式阅读 为了帮助学生更好地分清阅读材料的主次、重点和难点，指导学生阅读时可以根据阅读材料内容的系统性，列出问题纲要，让学生依纲阅读。例如，学习“原子”内容时，老师可列出以下阅读提纲： （1）原子有哪些性质？原子能否再分？举例说明。 （2）什么是原子？举例说出哪些物质是由原子直接构成？ （3）物质都是由分子构成的，这句话是否正确？若不正确，举例说明。 （4）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的反应中，发生变化的是分子还是原子？ （5）分子、原子有何区别吗？它们之间的联系是什么？ 四、分析比较式阅读 通过比较更容易区别和把握阅读材料的本质特征，使容易混淆的概念、术语明晰化，有利于理解、记忆和把握。比如，阅读“原子”时，可与“分子”进行比较。 五、结合式阅读 当阅读材料图文并茂时，指导阅读务必强调与插图、表格结合起来，做到有图必用。例如，有关氯化钠形成过程的分析，比较抽象，不易理解，阅读时结合氯化钠的形成的图示，就感觉容易理解。
