爱是人类特有的情感，教师对学生的爱是一种理智的爱、无私的爱，是一种无私奉献的爱、伟大的爱、创造的爱。著名教育家苏霍姆林斯基把爱作为打开儿童心灵、理解教育奥秘的钥匙。他的座右铭就是：“把整个心灵献给孩子。”教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能达到心的深处”。没有爱就没有教育，教师对全体学生的爱，犹如温暖的阳光，普撒在学生心上，能有效地促进学生的健康成长。
一、热爱学生是教师热爱教育的体现
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象？千百年来，对这一问题的思索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。随着社会的发展，这一道德要求已被视为当代教师应具备的职业品质。正像原苏联科学家赞科夫所说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”学生是祖国的未来，是人民的希望，热爱学生就是热爱教育工作，也是热爱祖国，对人民负责的具体体现，是作为一名教师必须具备的最起码的职业道德。
二、热爱学生是学生成长的需要
赞科夫还说过：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于学生是多么重要。他们处于身心发育期，性格尚未定型，知识和生活经验都较贪乏，面对多彩而急遽变化的世界，天真单纯加上肤浅冲动使他们总会出现这样那样的问题，这时如果没有教师的关爱引导，不能及时进行长善救失的工作，学生就会产生认识、情感的障碍，容易造成行为上的偏差。据一位长期从事少年法庭审判工作的法官说：我国每年大约有15万未成年人因有违法犯罪行为而被公安机关查处，其中3万余人被判为少年犯。可见，处于不定型期的学生，多么需要教师本着“热爱”两字为其导航。
三、热爱学生是教育健康发展的桥梁
教师热爱学生，学生就会“亲自师，信其道”。教师赢得学生的信任和敬重，就可以有效地铺设教育教学的良好感情“通道”，使师生关系和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通。伴随这样的气氛，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田，收到良好的效果。反之，就会像现代教育家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
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四、热爱学生是教师自我完善的内驱力
教师能真正热爱学生时，往往就会得到学生的爱戴或赞颂，这便会与教师个体心理的内在需要发生共鸣，产生成就感、尊严感、荣誉感等情感体验。这些情感体验会强化教师对人生理想和高尚人格的追求，加强教师对职业行为所包含的社会价值，道德价值和社会评价的主观感受，从而使热爱学生成为教师不断完善自身、提高素养的内部动力。
热爱学生是取得良好教育效果的基础。那么，教师在工作实践的过程中应如何体现对学生的热爱呢？
1.关心爱护。
关心，即心里时刻想着学生，要关心学生的发展，关心学生的可持续发展，关心学生的终身发展。教学中，要更新观念，灵活运用教学方式、方法，注重对学生的能力培养，指导他们如何学会认识、学会做事，学会共同生活，学会生存，从而提高学生的综合素质，培养学生健康的人格；关心他们生活的冷暖，同情他们的痛苦或不幸，关心他们各方面的发展。爱护，即保护学生的人身安全，能在他们身心受到危害时挺身而出，维护学生的合法权益，敢于同危害他们合法权益的现象作斗争。
2.理解尊重。
教师在诚挚关爱学生的前提下，充分了解他们的知识、生活和情感需求，教育过程中要尊重学生，不讽刺挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚。要平等公正地对待学生，与他们保持民主、平等的师生关系，要认识师生在人格和社会地位方面的平等性。
3.热情期待。
教师对学生的热情期待是学生努力学习的动力来源，“罗森塔尔．效应”就充分说明了这一点。教师应相信学生是有发展前途的，内心对他们寄予热情的期待。与学生接触时，要态度温和或面带微笑，对他们的进步表示高兴，给予鼓励，使学生感受到教师对他们的热切期待，增强自信心和上进心，从而推动和引导学生学业和其他方面的综合健康发展。
4.严格要求。
无论是做人或求知，教师都应严格要求学生，严是爱，宽是害，但“严”要有“格”，要讲究方法。求知方面，要求学生以严肃认真的态度对待学习，一丝不苟，使学生养成勤思明辨、精益求精，甄别真假的习惯，不断进取、勇于创新；育德方面，应结合学生实际，根据学生的年龄特点，提出严格要求，规范学生的言行举止，对学生的过错给予及时的、必要的批评甚至处分，但要建立在热爱学生的基础上，体现出对学生人格的尊重，不伤害他们的自尊和情感，体现出对学生的真诚和希望，使他们认识到过错的不合理性并深受教育。在严格要求的过程中，教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。
相信，如果每位教师都有一颗爱生之心，如和风细雨般“润物无声”，教育的天地将会是一片花朵盛开的“满园春色”，并将结出累累硕果。
论文作者:黄立明
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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