小议幼儿的动物情结，本文主要内容关键词为：情结论文,幼儿论文,动物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿都喜欢小动物，他们在与小动物的交往中能得到极大的满足和快乐。这种特殊的动物情结产生的原因与幼儿思维的发展特点、幼儿理智感的发展特点以及幼儿交往的需要是分不开的。幼儿的动物情结对幼儿的心理发展既有积极意义，也有消极意义，成人要注意适当的引导和教育。 一、幼儿动物情结的表现 每个幼儿都很喜欢小动物，他们喜欢看《动物世界》、喜欢动物玩具、喜欢去动物园看小动物、喜欢跟小动物说话等，有的小朋友还在家里养了各种小动物。只要你细心观察，就会发现幼儿在与动物玩耍时，他们对动物有无法抑制的热情，脸上会流露出发自内心的兴奋神情。以上这些都说明了动物在幼儿的生活中起着十分重要的作用。 二、幼儿动物情结的产生原因 1.幼儿思维的发展特点 皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿的思维具有自我中心的特点。自我中心指儿童在前运算阶段（2～7岁）只会从自己的立场去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。自我中心使得幼儿的思维带有强烈的主观色彩，幼儿由己推人，由人推物，世间万物都具有了生命，在他们眼里，往往是“万物有灵，万物有情”。他们把自己的行动经验和感情加到小动物身上，跟它们讲话、做游戏，从中得到快乐。幼儿的思维单纯天真，小动物在他们的眼里也是单纯可爱的。 2.幼儿理智感的发展特点 理智感是幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足而产生的一种情感体验。幼儿时期是认知发展的重要时期，他们对外部世界充满了好奇心和求知欲，而动物的世界神奇而有趣，可以极大地满足幼儿探索的本能和求知的欲望。“动物为什么要冬眠”“为什么长颈鹿的脖子这么长”“为什么斑马身上有条纹”……动物世界中蕴藏着的“为什么”的问题可以让幼儿开拓思维，启发学习的兴趣，同时他们会由于问题的解决而获得极大的满足和愉快。 3.幼儿交往的需要 现在的孩子多数是独生子女，他们的交往需要往往得不到很好的满足。他们会把小动物当作亲密的朋友，和它们一起嬉戏，向它们倾诉心声，从中获得安慰，摆脱孤独，从而在自己的世界里获得安全感和归属感。此外，弱小、可爱的小动物可以引起幼儿的怜爱之情，使幼儿产生保护弱小的责任感，体验到一种成就感。心理学研究表明，相比不养伴侣宠物的儿童，养伴侣动物的儿童更少感到孤独，有更强的分享倾向，更愿意照顾幼小的儿童。 三、幼儿动物情结的积极意义 心理学教授郑日昌曾说过，伴侣动物在一定程度上具备了充当某些人类角色的功能，是儿童心灵成长的良好伴侣。幼儿的这种特殊的动物情结如果能够被成人适当地引导，就会对幼儿的心理发展产生积极的意义。 1.培养幼儿的观察能力，满足其好奇心和求知欲 幼儿喜欢近距离观察小动物，成人可以引导幼儿观察小动物的各种行为和表情，有条件的还可以做好“观察记录”，从而提高其观察能力。成人适时地传授一些生命科学中最基本的知识，满足其好奇心和求知欲。例如黄鼠狼放臭屁吓跑敌人、萤火虫发光吸引同伴、蜜蜂通过跳圆圈舞或摆尾舞通知同伴蜜源的位置……幼儿会惊叹动物的神奇本领，增长有关小动物的知识，而且他们在与动物的进一步交往过程中，还会提出更多的问题，成人可以和孩子一起上网查资料，获得更多的有趣又有益的知识。 2.培养幼儿的耐心、爱心和责任感 国内外越来越多的研究表明，喂养动物有助于提高儿童的自尊心、自信心、同情心、责任心和交际能力。我们可以利用幼儿的动物情结，在家中或幼儿园喂养小动物，让幼儿在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。对于幼儿来说，可以喂养的小动物很多，例如蚕宝宝、金鱼、小乌龟、小兔子、小白鼠等。养动物之前，要和幼儿商量好他的职责范围，他应该负责喂食、换水、打扫卫生等力所能及的事务。成人的态度要非常郑重，让幼儿知道养育小动物是一件责任重大的事情，注意潜移默化地培养他的爱心、耐心、责任感。提前告诉幼儿，既然想养小动物，就应该对它负责到底。小动物虽然很小，但它也是一条生命，要为它的生命负责。小动物生病了，成人要和幼儿共同想办法医治、细心照料。在这样的过程中，幼儿完成了从被照顾者到照顾者的角色转换，他会感到自身的重要性，极大地增强自信心和责任感。我们有理由相信，会善待小动物的孩子，是善良而有爱心的孩子。 3.了解生命的意义 一个5岁的小男孩，看到人行道上有一条虫子。他害怕虫子被行人踩到，于是小心翼翼地将虫子从人行道搬到草地上。这是因为有人曾经花时间教导这个小男孩认识这个生命，这个孩子学会了尊重生命、珍惜生命。另一只虫子从小朋友的队伍中爬过，其中一个小男孩抬起脚狠狠地一踩，只见虫贴平在地上，还流出了青绿色的汁。当教师向小男孩的妈妈说明这个情形后，他妈妈眉飞色舞地说：“我家孩子从小胆子大，什么都不怕……”幼儿对生命的态度往往不是凭空形成的，大人传递给幼儿的信息深刻地影响着幼儿的价值观。后面那个小男孩如果也有人教导他认识虫子，或许他就不会一脚踩死它，因此，对生命的认知和尊重生命的态度是可以被教导的。 在幼儿和小动物的交往过程中，尤其是在幼儿喂养小动物的过程中，成人可以根据幼儿的年龄特征和知识水平，用深入浅出的方式生动形象地给幼儿讲述相关知识，让他们了解生命诞生、成长、衰老和死亡等自然现象，了解生命的来之不易和坚强，培育正确的生命态度和生命尊严的意识，让幼儿认识到所有的动物、植物和人一样拥有宝贵的生命。幼儿在细心呵护生命成长的过程中体会到生命的可贵、脆弱和伟大，并理解抚育生命成长的艰辛，从而体会父母的艰辛。 父母和教师的支持与理解能够帮助幼儿明白生命的循环与轮回。这是一个沉重的话题，是一次痛苦的经历，伤心或难过都是正常的，家长和教师要理解幼儿此时的情绪，尊重他们的感情，陪着他们，让他们知道周围的人和他们的小宠物同样爱他们，珍视已有的人和物，慢慢和他们一起从悲伤中恢复。家长和教师千万不能表现出厌恶或者不屑一顾的态度，否则幼儿很容易产生消极的情绪。 四、幼儿动物情结的消极意义 幼儿的动物情结若不能很好地引导或受到某种不良因素的干扰，就会出现另一个极端，最常见的就是虐待小动物。对待这种行为，我们可以从两个方面进行分析：一方面，是幼儿认知能力的制约。从幼儿心理学角度来看，不少儿童虐待小动物的行为，往往只是儿童求知的一种行为反应。由于好奇，他们开始动手“折磨”小动物，其实正是由于认知能力的限制而进行的一种“科学研究”。心理学家皮亚杰认为，5岁之前的幼儿在道德判断方面还不成熟，头脑中还缺少所谓的“道德”“人道”等概念。另一方面，心理学家认为幼儿虐待小动物的行为实际上是一种心理障碍的表现，是幼儿发泄压抑、不满、紧张情绪的一种方式。人具有攻击和破坏的本能，当遭遇心理压力和挫折情境时，就可能激发出侵犯动机，出现攻击性。这种幼儿常生活在一个不健康、不和睦的家庭环境中，经常受歧视，温顺可爱的小动物自然成了其缓解心理压力的发泄对象。此外，模仿他人行为也是不可忽视的因素。 成人应及时找出破坏行为的原因，耐心地引导和帮助幼儿认识错误。一方面，要帮助幼儿提高认识水平和移情能力，引导幼儿站在小动物的角度来思考问题，激发幼儿对小动物的热爱和同情。另一方面，要及时加以制止和合理的引导，缓解幼儿的心理压力，对幼儿多一些爱护和关心，加强情感方面的交流。 动物在幼儿的成长过程中，不仅能给幼儿带来欢乐和启迪，而且有助于完善幼儿的性格，培养幼儿对生命、家庭和自然的热爱。成人应有意识地利用幼儿的动物情结，使动物成为幼儿教育的重要媒介，潜移默化地将责任感教育、爱心教育、生命教育等贯穿其中，让幼儿拥有一个多彩而有意义的童年。