关键词：中职生；劳动观；职业教育
2019年国务院印发国家职业教育改革实施方案，将职业教育的地位放到与普通教育同等重要。随着新发展时期的到来，各行各业对技术型人才的需求逐渐强烈，职业教育作用日益凸显。然而很明显，我国现行职业教育体系与发达国家相比存在诸多问题，而重点在于如何培养适应经济社会发展的人才。作为中职院校，培养的是以企业需求为导向，具有较强实践能力，能够胜任或繁重或高精尖的工作，这些都离不开劳动光荣的意识指导。
一、从调查问卷分析中职生的劳动观
1.从问卷中可以看出，无论是小学还是中学，都设置了有关劳动教育的课程，所采取的方式均以讲授法为主。学生们对劳动的认识存在明显的不同，有43%的学生非常赞同劳动光荣，只有劳动才能创造美好未来。45%的同学比较赞同劳动光荣的观念。对于体力劳动的认识，有40%左右的学生并不赞成体力劳动就是吃苦受罪的说法，可见学生们的劳动意义存在一些偏颇情况。
2.与劳动意义相比，对于劳动目的的认识同样存在较大问题。有60%左右的学生认为“劳动就是为了赚钱”，赋予劳动极大的功利性；在“你是否会在闲暇时参与公益劳动？”问题中，80%的学生选择不会参加，可见我们的劳动观教育仍待加强和改进。
综合分析调查结果，中职生的劳动观总体上比较积极，但是有一些学生并没有充分认识到劳动的意义和目的，对劳动的选择有严重的功利心；大部分学生的劳动认知是正确的，认为应该弘扬“劳动光荣”的劳动观，但是并未指导他们做出正确的劳动选择；有一部分学生在选择劳动时，多保持中立态度，不主动但也不反对。
二、中职生劳动观存在的主要问题及原因
“家庭教育决定孩子一生的命运。”父母是孩子的第一任老师。我们的学生以00后为主，无论是市区还是郊县的学生，家庭给予的关心关爱或者富裕生活都比之前更加优越，家长很少让孩子做家务。在对学生的培养上，过于注重智力培养，而忽视品德教育，一定程度上也会导致孩子错误劳动观念的形成。
我校一直注重对学生劳动观念的培养，除了公共课的讲授外，每月组织学生进行“师生共建美丽校园”活动，号召全校学生一起劳动，共同创造美丽的生活环境。每周组织学生进行教室和宿舍大扫除等。我校采取的各种活动很多，但是从学生个体来说，并不是每个人都参与其中，借机溜走不参与集体活动的大有人在。一些学生不劳动也不尊重其他人的劳动成果，保洁人员刚清理完垃圾，马上又扔得到处都是。可见学校在学生劳动观培养上仍需加大力气。
有些教师在教育学生时，常把劳动作为惩罚手段。一旦迟到、打架等违规行为出现，教师往往采取罚值日等劳动作为惩处措施。长此以往，一些学生难免形成“只有差生才需要劳动”的偏颇观念，劳动有可能变成一种消极行为，导致学生排斥劳动。现代教育体系强调学生的德智体美劳全面发展，而受应试教育影响，一些学校无暇顾及对学生某些品质的培养，比如劳动观教育，这些无须考试的内容自然而言被考试科目挤占。
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近年来提倡的“大国工匠”精神，是职校生学习的榜样，大国工匠们也是日复一日兢兢业业的劳动换来的荣誉。淡薄的劳动观念、偏差的劳动认识将严重影响学生提高综合素质，久而久之将影响学生择业和就业；即使侥幸被录取，也难逃被淘汰的命运。因此培养拥有高技能、高素质的人才时，劳动观教育是不能忽视的。
三、如何建立高校科学的劳动观教育
中职生与普通中学生相比，其学习能力、思想水平、自我约束能力等因素均处于劣势，而其就业方向为一线技能工作，这就需要强大的责任感和良好的劳动观念，如何纠正学生错误的劳动观念，巩固其正确的劳动观念尤为重要。
1.入学教育。劳动观念的培养要从小做起，对学校而言要从入学着手。在新生军训期间，以中职院校崇尚技能为指导，在站军姿、叠军被、整卫生多个环节强调服从安排、劳动光荣的理念。充分发挥教官的表率作用，通过现场演示、专题讲座、学习参观等多种形式，加强学生的思想教育。
2.课堂浸润。中职院校以机电工程类课程为主，比如汽车维修、数控加工、车铣钳工等，在劳动观教育时，应结合专业课程。在专业课学习时除了理论课外，绝大多数时间在是实训场进行实际操作，在强化学生动手能力和理解能力的过程中，遇到零件整理、场地打扫等内容可以引导学生培养主动劳动意识，引导学生形成正确的劳动观念。我校提倡全校德育理念，任何一名教师都是德育活动的参与者和主持者，无论是专业课老师还是基础课老师都应在自己的课程中有意识地渗入劳动光荣的理念，在崇尚劳动、崇尚技能的全校大环境浸润下，学生也会自觉改变自身行为，树立正确观念。
3.日常活动。政治思想的转变是第一位的，在具备正确劳动观念的前提下，应该增加学生参与劳动的时间。我校给学生提供了很多参与集体活动、参与劳动的机会，比如每周的宿舍和教室大扫除、每月的师生共建美丽校园活动、校团委组织的清扫共青团一条街活动以及启航班学生每周为教师打扫办公室等活动，多种多样的劳动实践，使学生的劳动技能得到提升，同时身体素质、意志品质得到锻炼，并且给学生提供了相互了解、相互协作的机会，增强学生的班级凝聚力，有助于良好人际关系的形成，有益于职业道德的培养。虽然学校提供了诸多劳动机会，有些学生自我约束力较差，以各种理由缺席集体劳动，学校应加强对各种集体活动的监管力度，对不参与集体劳动的学生采取相应的处罚措施，如取消评优资格等，督促学生积极参与并逐渐乐于参与。
4.榜样力量。利用班会课向学生宣讲大国工匠精神，并讲述代表人物的经典事迹，一方面鼓励学生向前辈学习，树立学技术也能出人头地的意识，另一方面学习榜样成为大国工匠的原因，引导学生明确只有尊重劳动、热爱劳动才能学有所成，学有所精。邀请优秀毕业生返校为学生做讲座，触手可及的学长学姐的事迹更具鼓励性。学校中我们有校学生会、校团委、启航班等学生组织，在纪律、卫生、考勤等方面协助学校、系部做好管理工作，让更多的同学积极参与到学校的管理中，对于在卫生检查、纪律检查、楼内执勤、宿舍卫生等方面起到表率作用的学生干部，应该给予相应的鼓励和荣誉，从而为全校学生做出先锋带头作用。
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论文作者:姚乃嘉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 观念论文; 中职论文; 劳动教育论文; 工匠论文; 学校论文; 院校论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;