摘 要：随着教育的发展，小学阶段的语文教学难度并不高，课文比较简单，但是学生的学习效果还是没有达到理想的水平。究其原因，就是因为学生的语文积累薄弱，在课堂阅读教学中难以有效融入到课文的阅读理解当中，从而造成了学习上的困难，对于课文的理解不够深入。而情境体验这种教学方法，借助具体的情境，引导学生融入其中进行体验感受，这样可以有效提高阅读教学的效果。语文教师就需要对这种方法灵活运用，推动阅读教学取得更好的效果。
关键词：小学语文阅读教学 情境体验 有效运用
通过阅读，学生能提升自身的修养，让自己的知识得到丰富、眼界得到开拓。为此，教师便可借助语文阅读教学有效培养和提升学生的阅读能力。同时，培养学生的阅读能力还能有效提升学生的识字量，帮助学生更好地学习其他科目。可见，学生阅读能力的提升对学生有着非常重要的意义。但就目前而言，小学语文阅读教学还存在着一些问题。本文就如何通过小学语文阅读教学提升学生的阅读能力进行了探究。
一、情境体验教学法的内涵与优点
所谓的情境体验教学，就是根据教学内容，构建一个与之关联的具体情境，其情境中设置人物角色，引导学生代入某个人物，沉浸到情境当中实现体验感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境体验教学，实际上就是在教学内容和学生之间构建起一个交互平台，在这个情境中，学生能够和课本上的知识形成互动，加深理解掌握。对于小学语文阅读教学来讲，情境体验教学法具有多方面的优点。第一，能够增强学生的认知，对课文形成更加深入的理解。通过情境体验这种方法，构建一个具体的阅读情境，让学生融入这个情境之中，就可以实现立体化的认知感受，进而对课文形成更加全面的理解，提高语文阅读教学的效果。第二，可以提升课堂趣味性，让学生主动参与学习。采取情境体验的方法，能够给学生创设一个体验场景，可以激发学生的兴趣，推动学生在课堂上更加主动地参与学习。第三，丰富课堂教学活动，重构阅读教学流程。通过情境体验教学法的运用，可以让教学活动呈现出新的面貌。
二、小学语文阅读教学对情境体验的有效运用
1.加强阅读的教育指导，培养学生的阅读习惯。在语文阅读教学中，要想对学生进行教育引导，教师就要重视对学生良好阅读习惯的培养，加强对学生的具体指导，让学生可以在反复的阅读练习中形成自己的阅读方式，从而提高学生的阅读效率。因此，在阅读教学中，教师需要合理分析学生的阅读情况，对学生存在的各种阅读错误进行分析和指导。学生可以学习如何进行精读、跳读、细读，促使自己形成良好的阅读习惯，实现阅读的理想目标。
2.创设开放情境拓展阅读教学。对于小学语文阅读教学来讲，可以基于情境体验这种教学方法，构建拓展阅读情境，让学生在具体情境中实现拓展阅读。具体来讲，教师可以通过故事新编和故事续写模式来构建拓展阅读情境，对于一篇课文中的故事，教师可以续写一个新的结局，将其创设为情境，在课文阅读讲解之后，将这个续写的情形引入课堂，让学生代入其中进行体验，感受课文故事新的结局。除了续写，还可以从故事中途开始新编，创造一个不同的结局情境，引导学生融入其中进行体验。通过这样的方式进行拓展，能够有效强化学生对课文的多角度认识，有效提升教学效果。
3.构建情境游戏让学生实践体验。除了通过构建情境引导学生融入其中进行感受之外，还可以从实践这个角度出发，构建一些情境游戏，以游戏的形式来创设情境，给学生创造一个实践参与的机会，这样学生可以在游戏实践中来体验课文中的故事以及其中所蕴藏的内涵。具体而言，角色表演游戏，就是一个非常实用的方法。在小学语文课文中，有很多课文都具有明显的故事性，描写了一段具体的故事。在教学活动开始前，教师就可以结合课文故事，创设一个角色表演情境。在课堂上，教师可以先对课文大意进行讲解，让学生形成一定认识，然后就将事先设计好的情境引入课堂，让学生随机分配角色，根据创设的情境来开展角色表演游戏。学生通过角色表演，对课文故事进行还原，这样的一个过程，学生就能对课文内容实现更加深入的理解，同时也可以对自己表演的人物角色形成更加清楚的认知。
4.读写结合，提升阅读能力。为了能够提升小学生的阅读能力，教师应该注重对学生阅读习惯的培养。在教学中，教师应该注重学生读写的结合。教师要认识到阅读和写作是不可分割的整体，它们彼此相辅相成。教师要多鼓励学生养成记笔记的习惯。通过阅读，学生可将自己的一些感受和想法随时进行记录，并把一篇课文中学到的知识通过写作的形式进行分享。在读和写的结合中，学生能为自己今后的写作提供丰富的素材，通过分享和交流也能提升学生的沟通能力，形成良性循环。学生获得的成就感也能激发学生阅读的兴趣。这对提升学生的阅读水平有非常重要的意义。比如，在学习某篇文章时，老师就可以引导学生对课文中描写的内容进行联想，并和别人进行交流。
提升学生的阅读能力并不是一件急于求成的事情，它的提升过程是漫长的。这也就要求教师应重视对学生阅读能力的培养，并从多方面培养学生良好的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。这样才能让学生主动地进行阅读。唯有如此，学生的阅读能力才能得到有效的提升。
参考文献
[1]易凡群 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新校园（中旬），2016，（09）。
[2]张维芳 小学语文教学中学生阅读能力的培养途径探究[J].好家长，2018年，98期。
论文作者:刘永茹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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