摘 要：在新课程下数学教学更应注重对学生自主探究能力的培养，让学生在探究中学习，探究中发展。在新课改的环境中，新课改、新教材、新理念为我们培养学生能力提供了实践的平台。
关键词：数学课堂 自主学习 能力研究
自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论，相对于“被动学习”而言的，就是学生在教师必要的引导下，依靠自己的努力，自觉、主动、创造性地获取知识，掌握技能，发展心智，形成人的可持续发展能力。倡导积极主动、勇于探索的学习方式，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，这是高中新《课程标准》提出的重要理念之一。那么，在数学教学中应怎样培养学生的自主探究能力呢？
一、课前预习，引导学生自主参与学习
引导学生课前积极参与备课，把课前预习准备做到位，自觉找出新旧知识点的联系，有利于提高学生的动手操作能力和参与热情，发展学生的思维，为上好课作了铺垫。利用“学习导引”引导学生课前自学。为了使学生课前知道学习的内容和要求，便于指导预习，便于课内学习和课后复习整理，本人根据《课程标准》、教学内容的要求和学生的认知水平全面设计教学目标。
1.编写“学习导引”，呈列本节课标要求，有针对性地、有目标地引导学生去预习新知、回忆旧知。整个过程突出学生的主体性和教师的主导性，给学生以空间和时间，围绕新知和具体问题积极思维、自觉训练。
2.设计课前预习。本人精心设计3～4个具体问题让学生课前在自学教材内容后独立练习。题目经常由教材中的练习题、例题改编而得。题目设计以教学目标为依据，控制难度；强化基础知识、基本技能、基本思想和方法的落实。设计的基础训练题目，学生通过自我学习能基本完成。当然，我们允许学生因考虑问题不全面、自学不透彻造成错误。也正因为此，“基础训练”使我们的教学由课外延伸到课内，成为课堂教学的切入点，课堂教学由此而展开。
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二、提出问题，引导学生自主探究
挖掘问题本质，设计“问题链”，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，以已有的知识和经验为基础，主动建构自己的知识结构，实现再现、理解、创造和应用，在学习中学会学习，提高数学课堂教学效率。“问题链”的设计是调动学生学习主动性，改善课堂教学环境的重要手段，也是实现数学理解的有效途径。
三、创设情境，激发学生自主学习的欲望
数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在课堂教学时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性；另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知欲。
布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，在教学中，发现和引导学生学习兴趣是培养学生能力的起点，积极创设问题情境就是帮助学生在学习活动中达成兴趣的实现，因此在教学中结合教学特点、教学目标和教学形式，创设满足学生兴趣的教学方法，深化兴趣，将兴趣转化为问题，为学生独立探索知识提供一个引导，激活知识储存，使问题与激情互动，以此作为培养学生能力的出发点。在教学活动中师生相互沟通，相互交流彼此的情感，善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心；课堂开头新颖，有吸引力，中间有高潮，使学生心境不衰，结尾有余味，富有悬念，使学生自始至终具有浓厚的学习兴趣。
例如，在学习“用二分法求方程的近似解”这一内容时，可以创设这一问题情境：中央电视台《幸运52》栏目，其中一个猜商品价格的游戏，规则如下：给出一种商品让参赛者猜价格，主持人给出提示语“高了”或“低了”。比如某商品价格为130元，若参赛者猜该商品的价格为180元，主持人说“高了”，若参赛者猜该商品的价格为100元，主持人说“低了”。这样一直下去，直到猜中为止。时间规定为1分钟，猜中商品的价格，这件商品就归他，你能用数学方法帮助参赛者吗？该问题贴近学生实际，密切联系生活，联系社会，能把学生带入富有趣味和有价值的问题情境中，使学生产生一定程度的好奇心和求知欲，从而调动学生积极主动地学习。
总之，在教学过程中，我们要重视教法的改进，积极实行启发式、讨论式，努力创设和谐、民主、研究性的课堂气氛。在课堂教学中，教师的“导”要恰到好处，不能操之过急，不能搞成一言堂。“问题链”的教学中，由于问题相对具有一定的档次，所以，很多情况下，我们可以抓住机遇积极开展解题后再思考的教学，或总结，或进行问题的拓展，这样，教学效益将有新的飞跃。
参考文献
[1]刘晓东 浅谈新课标下高中数学校本课程开发的必要性及可行性[J].教育教学论坛，2011，（2），104-105。
[2]王德先 基于新课程下的高中数学教学方法[J].佳木斯教育学院学报，2010，（3），236-237。
[3]王金山 新课改背景下高中数学自主学习教学研究[J].新课程学习：基础教育，2010，（12）。
论文作者:刘传兴
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
标签：学生论文; 能力论文; 数学论文; 课前论文; 培养学生论文; 自主学习论文; 参赛者论文; 《教育学》2017年5月总第118期论文;