摘 要：随着信息化的不断发展，大学生信息素养教育越来越得到社会各界的重视。如何加强大学生信息素养教育成为我国高校亟待解决的重要课题。文章首先论述了信息素养的内涵，其次分析了网络环境下大学生信息素养现状及存在的不足之处，最后提出了网络环境下培养大学生信息素养的改进策略，以期提高我国大学生信息素养综合水平。
关键词：网络环境 大学生信息素养 改进策略
信息化形势下，互联网得到了跨越式的发展，使信息逐渐渗透到社会、经济、生活的各个方面。信息化时代不仅给人们生产、发展带来了挑战，而且给人们的综合能力提出了更高的要求。其中，信息素养在人的综合能力中占据着举足轻重的位置。当前，网络环境下大学生信息素养的培养成为摆在我国高校教育面前的又一重大课题。
一、信息素养的内涵
信息素养是一个自21世纪开始兴起的新概念，是一种知识管理的策略。根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养（信息文化）导修网页（英语）指出，信息素养(信息文化)是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。深入解读，笔者认为信息素养指的是人们获取、解读、加工、处理等能力。
信息素养除了包括获取、识别、加工信息等基本能力，还包括人们处于信息化环境中自主学习的能力及创造意识、分析判断能力、责任感等。目前，信息素养与听、说、读、写等并驾齐驱。随着信息化时代的不断发展，信息在社会各个方面中扮演着越来越重要的角色。信息素养水平的高低，严重影响着个人的信息综合能力，其被视为每个社会成员必备的生存基本技能，更是自主学习、终身学习的必要条件。
二、网络环境下大学生信息素养现状及存在的问题
1.网络环境下大学生信息素养现状
当前，世界各国教育、社会各界已高度重视对信息素养的培养，开展信息素养教育势在必行。高校作为主要的人才培养基地，大学生信息素养水平高低直接影响着个人、社会发展。与此同时，当今教育呈现出网络化、数字化等特点，培养大学信息素养尤为必要。自20世纪90年代起，我国高校加大了对学生信息素养培养的重视、投资力度。我国高校不仅将信息课程纳入教学计划，而且不断进行改革、探索。其中，大多数高校已开展计算机应用基础课、文献检索课教学活动，并取得了显著的成绩。在进行教学实践活动时，教师主要采用多媒体、计算机网络教学手段，引导学生利用计算网络收集、分析资料等。信息技术的存在，能够提升学生获取、筛选、评判信息的效率。然而，这些信息素养培养计划大都对基础信息素养、通用信息素养的培养具有重要的意义，但对提升大学生专业信息素养能力收效甚微。此外，关于大学生正确理解、科学运用网络资源素质、修养的研究屈指可数。
2.网络环境下大学生信息素养存在的问题
（1）淡薄的信息意识
学生主要依靠教材、课堂获取、收集信息，对蕴含大量信息的网络持以冷漠态度。大多数学生为完成论文、某些学习任务才会将注意力转移到图书馆、网络，而在日常学习生活中很少光顾图书馆、网络。
（2）匮乏的搜集、处理信息能力
根据调查结果显示，很多学生在图书馆内进行信息检索的时候会遇到很多问题。造成这种现状的原因是很多学生在网络技术知识、技能方面较为匮乏。尽管，大多数高校已开展关于信息技术的课程，但很多大学生没有充分认识学习信息基础的重要性，对其不甚了解。此外，某些学生虽然能够利用专业搜索引擎搜索、收集信息，但其却不知道如何处理信息、加工信息。
（3）较差的信息判断能力
信息化时代，网络信息量不断急剧攀升，学生被各种信息包围。由于学生缺乏分析、判断信息的能力，在筛选信息过程中经常不知所措。
（4）较低的信息道德修养
经调查发现，很多大学生会在机房内嬉笑、娱乐，随意修改计算机设置、删除软件、自设密码等不良行为比比皆是。这对教学、试验等工作产生了严重的负面影响。某些学生对网络社交安全规则不够明晰，且不遵守，以致网络欺骗等现象时常发生。
三、网络环境下培养大学生信息素养的改进策略
1.将信息素养教育纳入高校素质教育教学计划中
近年来，我国高等教育得到了快速发展，大学生面临着更加严峻的就业形势。对于普通高校而言，学生就业状况对其生存、发展具有重要的影响。从用人单位角度来看，其对学生综合能力、社会适应能力等具有很高的要求。仅仅依靠专业知识，是无法实现综合能力及综合素质的提高，还应配备许多素质课程、选修课程。信息素养课程的开放，对提高学生综合素质颇有益处。高校全面考虑，科学、合理的安排、制定信息素养教学计划。值得注意的是，高校图书馆是培养学生信息素养的重要阵地，应充分利用并开发图书馆信息资源。
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2.完善信息素养培养硬件设施
大学生信息素养培养是全方位的能力培养，其在整个教学过程中都有所体现。优良的信息硬件环境为大学生高效提升信息素养奠定了坚实的基础。当前，我国大多数高校已配备科研网，高校可在此基础上对校园网络建设进行完善，从而为学生提供更丰富的信息资源。图书馆作为高校信息资源中心，应加强数据库、电子文献等建设，使图书馆充分发挥其在培养大学生信息素养中的作用。
3.加强师资队伍建设
教师在培养学生信息素养过程中发挥着重要的作用。经调查发现，现今图书馆员大都对某些学科、专业做过深入研究。鉴于此种情况，图书馆员可有针对性的为学生提供专业服务。此外，由于图书馆员的工作性质，其在信息技术、专业有机结合方面存在着不可比拟的优势。因此，图书馆员有能力胜任信息素养教师一职。与此同时，信息素养教育应和其他学科融合，便于专业教师解决图书馆员不能解决的专业课程问题。如此，便形成了以图书馆员为主，各系院专业教师为辅的大学生信息素养培养师资队伍。
4.科学规划信息素养教育的课程体系
（1）《文献检索与利用》课程对信息素养教育至关重要
本课程的存在符合国家教委的要求，旨在强化大学生的信息意识，使其具备利用文献、信息的基本能力，对我国高校开展信息素养教育具有非凡的意义。文检课除了传授知识，更多的是对学生能力的培养。文检课教学目标是引导学生掌握搜集、处理、使用信息的方法，并通过学习应用信息学、图书馆学等理论知识以提升学生的信息素养、自主学习能力。但是，当前大多数专科院校仍旧没有设立《文献检索与利用》课程，而开设的高校亦收效甚微。因此，各所高校应加强对文检课的重视力度，培养学生自主收集、处理、使用文献信息的能力。
（2）完善信息素养课程体系
信息素养教育蕴含着大量的内容，并非仅仅依赖文检课就可以掌握所有知识、技能。因此，将信息素养教育与专业教学相结合极其必要。在实际教学实践中，信息贯穿于整个教学活动，对提高学生自主学习、探索、研究等能力具有积极的作用。因此，应将信息素养教育导入专业教学，激发学生选择信息源、深入挖掘信息的兴趣。专业教学与信息素养教育结合并非一朝一夕就能完成，其需要图书馆员、教师的通力合作，才能达成预期教学效果。在结合时，应将信息素养教育融入到专业教学，为学生提供实训平台。
（3）细化教学任务、目标
在信息素养培养过程中，高校可采用层级递进式教育方式，将其划分为不同阶段，并对每个阶段制定相应的教学任务、目标，使信息素养教育由简单到复杂，循序渐进，贯穿于整个高校教育过程。层级递进式教育可分为三个阶段：第一阶段主要培养学生的信息素养意识。通过文检课、图书馆信息资源，强化学生收集、处理、信息的意识。第二阶段主要培养学生信息检索能力，在开设文检课的基础上，将其与专业教学有机结合，进而提高学生使用信息的能力。第三阶段主要提升学生专业信息素养，即对信息资源深入挖掘、探究。以文献基础知识、基本技能培养为教学目标，通过正规的信息实训，使大学生接受完整、系统的信息素养教育。
（4）健全高校校园网络管理体制
高校生存、发展应符合时代的要求。及时更新网络设备，并建立、完善校园网络防卫系统，充分利用互联网优势，积极抵制互联网负面效应，以促进学生身心健康发展。为健全高校校园网络管理体制，可从以下几个方面入手：首先成立相应的管理机构，以监管学生对网络的应用；其次，制定相关的规章制度，为大学生创设优良的网络环境，促使大学生正确认识、使用网络。
四、结语
总而言之，大学生在信息网络使用用户中占据着极大的比例。随着高等教育的网络化、国际化，增强大学生的信息意识，提升大学生搜集、处理、应用信息能力成为我国高校教育亟待解决的重要课题。信息素养教育对提升大学生独立思考、解决问题能力具有不可替代的作用。希冀我国高校通过采取信息素养教育与专业教学有机结合，完善信息素养培养硬件设施，加强师资队伍建设，科学规划信息素养教育的课程体系，健全高校校园网络管理体制等策略，能够实现网络环境下大学生信息素养教育的改进，进而为国家、社会输送更多的专业信息素养人才。
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作者简介
廖键（1988-），男，汉，广西北海人，本科，桂林电子科技大学职业技术学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。
论文作者:廖键 何克奎 袁丽君
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
标签：素养论文; 信息论文; 大学生论文; 高校论文; 网络论文; 学生论文; 环境论文; 《教育学》2016年1月总第93期供稿论文;