摘要：手工课在小学美术教学中具有重要的现实意义，手工学习将为学生打下良好的基础。本文主要从如何激发学生兴趣入手进而如何扎实抓好课堂教学及开展形式多样的手工课外活动，并结合小学教学的需要来选择教师手工课的教学内容引导学生养成探究式的学习习惯和学习方法，帮助学生树立创造意识，发展创造思维，
关键词：小学 手工 课教学
美术手工课是小学美术课程的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。艺术教育课堂是培养小学教师的一个基地，因此，手工课在艺术教学中具有重要的现实意义，手工学习将为学生从事小学教育打下良好的基础。在近十年的艺术美术手工课教学中，通过引入探究教学理念，引导学生养成探究式的学习习惯和学习方法，助学生树立创造意识，发展创造思维，是为其他学科的学习发展打下良好基础的前提，收到了良好的教学效果。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。在手工课中，直观教学更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。通过幻灯、图片、演示等直观教学，使学生仔细观察作品制作的每一步过程，激发学生探索的欲望。
二、扎实抓好课堂教学
手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的，所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。
1.教学内容要有针对性。教师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、学生感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。
2.注重示范教学。在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。
3.注重启发教学。教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲授《皮卡丘》一课时，做皮卡丘的身体部分，可以做两个圆球组合起来，也可以一体捏出来。然后用软陶塑性工具压出嘴形，用镊子压出皮卡丘的嘴，用黑色粘土捏2个小圆球做眼睛，用玫红色粘土捏2个圆球做红脸蛋，我将2个黑色圆球压扁安到脑袋上，再用白色粘土捏两个小圆球做眼珠。添上红脸蛋，小鼻子，做皮卡丘的两只耳朵，将两只耳朵安上捏两只胳膊，用工具压出手形，捏好后安上，然后捏两只脚，用工具压出脚趾.对学生大胆创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。
4.优化教学内容、学习民间手工艺。民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。
5.要做到因材施教。一般而言，学生可以分为一般、较好和较差三个层次，当然，教学内容要求的制定，主要针对的是一般层次的学生。但这种教学要求对较好和较差的学生而言，好的觉得简单，差的觉得难。我们要正确对待学生的差异，适应每个学生的特点，采取面向全面，以不同的方式有针对性地进行指导，体现因材施教的原则，以多元化的要求尽情表现自我。
6.鼓励学生探索。“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。
三、开展形式多样的手工课外活动
课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则，认真开展了如下手工课外活动。
1.组织开展手工兴趣小组活动。兴趣小组成员来自不同年级，活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动，互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识，锻炼了综合能力。另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。
2.定期举办手工作品成果展览。根据课题的要求，按计划进行与教学紧密相关的手工教学，开展手工制作竞赛，并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览，同时，组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。
总之手工制作将科学性、艺术性、实用性和趣味性结合起来，最能激发学生学习的积极性，它对培养儿童的耐心、细致和手的灵活性，促进儿童智力发展和劳动观念形成起着积极作用，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
参考文献：
[1]手工[M].人民教育出版社美术室，人民教育出版社，2001。
[2]杨嘉栋 手工制作教学与欣赏．湖南美术出版社，2003。
论文作者:任海燕
论文发表刊物:《基层建设》2019年第11期
论文发表时间:2019/7/5
标签：手工论文; 学生论文; 课堂教学论文; 圆球论文; 教学内容论文; 压出论文; 手工制作论文; 《基层建设》2019年第11期论文;