摘要：我县是一个人口大县，学生生源多，师资严重缺编，特别是农村学校尤为严重，能把大学科排足也不容易，所以一般小学科，如美术、音乐、微机等学科，往往都是兼职。作为兼职教师，由于主要学科的任务很重，往往对音乐、微机、美术课不重视，而且经常把这些科目用来上主要学科内容。作为美术兼职老师，虽然文化课教学任务很重，时间紧，但我们也应有责任努力提高学生们的美术素养及审美、创新方面的能力。在这十几年的教学中，我觉得在语文教学中合理地融合美术教学，不仅能提高学生的美术素养及审美、创新方面的能力，还能加强学生对语文素养及阅读理解、审美、创新方面的能力。
关键词：语文教学；美术教学；融合
近几年的农村经济得到了很大的发展，国家实施义务教育均衡发展后，农村的教学设施设备与城市缩短了差距，特别是加强了体、音、美、微机等学科的教学设备。但是一部分教师的思想观念还没转换过来，特别是家长们的教育意识、素质还远跟不上城镇。在农村的这十几年,我看到了这样一种现象，好多教师认为美术课可上可不上，一到美术课就改为上文化课，或者上成体育课和自由活动课，甚至干脆布置作业让学生做作业。这样农村孩子缺乏美术熏陶和教育，以至于农村孩子的美术修养和城镇孩子相比差距越来越大，而家长们则根本不管孩子们的综合素养的提高，只要成绩好了，就高兴了。作为一名长期任教语文教学，并兼职美术教学的语文教师，不仅把每一堂美术课充分利用起来，还逐步尝试把美术教学和语文教学进行融合，想办法努力提高他们的美术素养及审美、创新能力。
一、寻找语文教学和美术教学的契合点进行融合。
初中语文是新课标，教材里就有很多与美术有关的内容，但是这些插图很多都是关于一些人物或者作者的图像，真正与文章内容相关，或者能反映文章思想内容和意境的却不多。如果能增加一些反映文章思想内容和意境的插图，就能通过形象来提高学生学习文化知识的兴趣的。作为一名语文教师及兼职美术教师完全可以利用这些插图讲美术知识。这无疑是一个提高美术兴趣的绝好机会，同时也能激发学生学习语文的兴趣，这就是语文教学和美术教学的契合点。虽然在美术教学中，我们要传授一些人文学科的理论知识、汲取广泛的社会知识，以基础知识、基础技能和作品赏析培养学生的审美创造能力。但也要培养学生的语言修养。而语文的课程就是通过对文学作品的学习、从而培养和提高学生的语言文字能力及其人文知识。语文教学中，利用课文插图结合课文内容进行讲解，可以取到事半功倍的作用。如：老舍的《济南的冬天》，文中有一副济南的地理位置插图，学生能从这个插图更好地明白“好像是把济南放在一个小摇篮里”的文意，对为什么“济南真得算个宝地”的原因更加明确。在上这课时，我让学生根据文章的内容，给这幅插图绘色彩，加强了文章内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如朱自清的《春》一课中，可以把内容分别概括并绘画成《春草图》、《春花图》、《春风图》《春雨图》、《迎春图》，这样的描绘更能细致入微地展示春天的动人景象。
二、根据语文教学内容，用美术形式描绘意境
学生在语文学习过程中，容易把握课文内容，但是对于文章，特别把握诗词的已经却相对较难。我在教学马致远的《天净沙·秋思》时，首先提出要求：1、小令中写了几种事物？2、写了一个怎么样的人？3、描绘了一副怎么的画面？4、让反复学生朗读《天净沙·秋思》，根据对以上问题的理解，先在小组内交流，然后展开想象根据小令内容用铅笔描绘一副线描画。部分学生的画很优秀，画出了秋天的萧瑟，马的“瘦”，流落天涯人的羁旅之苦。这堂课既培养了学生想象力、又开展了灵活运用美术的知识进行探究性的活动，同时也完成了语文教学的内容，让学生形成了综合学习的能力，培养了他们的创新精神，掌握了运用语言、文字和形体来表达自己的感受和认知，形成了一定的美术素养和健康的审美情趣、培养了审美能力。
三、美术教学是语文教学的形象化补充
语文教学与美术教学不管在意境上，还是在审美上都有其共同点。语文教学可以为美术教学提供语言艺术教育，而美术教学则是语文教学的形象化补充。美术和文学作品一样，都能反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式不同罢了。如被称为“诗中有画，画中有诗”的王维，他不仅能诗善画，还把艺术中的画，通过他的诗歌，给以融化，进行有机的结合。《宣和画谱》中提到王维的诗句，如“行到水穷处，坐看云起时”、“落花寂寂啼山鸟，杨柳青青渡水人”、“白云回望合，青霭入看无”之类，说是“皆所画也”。可见王维是一个不折不扣的“画中有诗，诗中有画”的诗人和画家。
四、语文教学和美术教学的融合更能促进审美教育
语文教学中审美教育，是一种美的内涵的教育，需要学生在拥有一定的审美知识的基础上进行体会，并用一定的语言和文字呈现出来的教育。而美术教学中的审美教育则是始终不脱离美的形象的教育，以一定的形象去呈现内在的美，从而从美的事物里面感受作者的思想和接受情感的洗礼，提高学生的审美能力。如王维的《酬张少府》中的“松风吹解带，山月照弹琴。”就能让人在诗人描绘的山月琴风图中领略那种悠闲、自由的人生境界。
如果我们老师在教学工作中，充分地把学科之间进行融合，无论是教师，还是学生，他们的面前应该会多一扇明亮的窗。
论文作者:陈利
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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