王 艳 贵州省瓮安县岚关中学 550407
悠久的历史文化铸就了中华民族的灿烂与辉煌，强烈的责任意识孕育了中华文明薪火相传。随着改革开放的不断深入和经济社会的持续快速发展，人们思想空前活跃，各种思想相互交织，各种文化相互激荡，各种良莠不齐的思想文化粉墨登场，挤占了传统文明的生存空间，客观要求人们要承担更多的社会责任。可现在的青少年中，只顾自己感受，对他人、对社会缺乏责任心的现象相当普遍。如何培养青少年责任意识是摆在每位教育工作者面前严峻的课题。我在语文教学中就培养学生的责任意识作了一些尝试，取得了一定效果，现将做法简单介绍如下。
一、正确认识责任意识的内涵及其意义
责任意识是一个人在其所属的群体共同活动中表现出来的行为规范的自觉性和对所承担的任务的态度，是一种非常重要的非智力因素。对学生的学习和智力开发有重要影响，也是一个人至关重要的品质，不但关系学生将来的前途命运，更关系民族素质的提高。是构建和谐社会，全面建成小康社会的重要保障。正如新加坡前内阁资政李光耀所说：“中国21世纪的发展取决于三个条件之一就是“中国下一代有没有责任感”。
二、充分利用课堂主阵地培养学生责任意识
1.在自主学习中培养学生的责任意识。在课前把学生分成小组，根据课文内容，选择有一定知识性和趣味性的练习题、漫画等，让学生根据已有的知识、资料进行判断，形成自己的见解，由各小组推荐代表在课前交流中自我展示，让学生在合作探究中培养责任意识。其次是给学生一定条件，让学生在体验中培养责任意识。如在上《信客》这篇文章时，给学生设计了几个问题。即：如没有信客，人们的信息怎么传递？信客为什么这样执着？你愿意当信客吗？你作为信客你将怎么做？第三，给学生一个机遇，让学生在参与中培养责任意识。如在讲综合性学习、写作口语交际——探索月球奥秘时。带着学生到天文馆实地了解，介绍目前世界各国的探月计划，弄清各国登月的目的，深刻了解我国探月计划的目的和重要意义以及我们青年一代应该怎么做？第四，在评价中培养学生责任意识。在语文教学中，将学生分为若干个小组，定期对各组成员纪律、学习成果、才艺等进行评比，按时公布结果，兑现奖励。
2.挖掘课本资源，培养学生责任意识。在语文教学中，按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，在传授知识的同时，重视挖掘每篇课文的精神价值，让每篇课文在培养学生责任意识方面起到“润物细无声”的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《背影》中，引导学生抓住“伤心泪——感动泪——离别泪——思念泪”，教育学生从小树立重视亲情的家庭责任意识，珍视生命的自我意识。在教《敬业与乐业》中，引导学生理解责任心就是“敬业”，趣味就是“乐业”，教育学生对自己所做的事只要有责任心就会有乐趣，敬业与乐业实际上就是具有责任意识的体现。在《出师表》中，引导学生分析诸葛亮因感激而“北定中原，恢复汉室”，因信守承诺而“鞠躬尽瘁死而后已”。教育学生做一个有作为的人，必须从小有对自己、对他人、对社会要有责任意识，树立“天下兴亡，匹夫有责”。通过挖掘课文责任意识，学生在轻松愉快的教育中领会责任意识是做人的基础，是诚信的标志，巧妙将责任意识播种到学生心灵深处，让学生收获一个金色人生。
三、在课外活动中培养学生责任意识
1.在活动引领中唤醒学生责任意识。定期举行语文实践活动，让学生搜集古今中外有关责任意识的典型故事，或名言警句、家教家训等，让学生在具体活动中交流展示。对洪战辉——12岁时开始用瘦弱肩膀支撑起一个家；杨善洲——60年里的一切作为就是为不辜负人民的希望；朱邦月—— 一诺千金四十年，男儿侠左双肩；“岳母刺字——精忠报国”。小女孩何欣颖9岁时帮妈妈辛勤操持家务，并且用每天一个吻安慰爸爸，抚平父亲的伤痛，让在死亡线上挣扎的父亲顽强地活下来；中国郑州留学生宋扬在英国留学时与瑞士老人汉斯邂逅之缘，相濡以沫，八年后宋扬学成归国，并将汉斯带回中国，精心奉养六年。为了尊重和爱戴，宋扬掷地有声兑现自己的承诺，更是一个晚辈对于一个跨国老人的尊重和爱戴。让学生在学习中明白“受人点滴，还人一斗；受人一抔土，还人一座山”的深刻含义，领悟了“没有科学精神的民族一打就垮，没有人文精神的民族不打自垮”的深刻道理，明确了责任意识的意义和作用，唤醒了学生责任意识。
2.在角色转换中体验责任意识。在学生管理中，大胆推行“流动班长”、“代理教师”等制度，让学生参与学生管理、教学管理之中，充分体验班级管理的苦乐、教师工作的责任等；加强家校合作，开展“煮一顿饭”、“洗一次衣”等活动，让学生在活动中理解家长为了孩子的健康成长在身体和精神等方面付出的巨大代价；让学生参观交警执勤，在交通拥挤的岔路口指挥车辆和行人的辛苦和执着等，让学生在换位思考中体验和理解责任意识。
3.在言传身教中启迪责任意识。在光怪陆离的市场经济社会里，学校不再是“不知有汉，无论魏晋”的“桃花源”中的人，获取信息和知识的渠道非常畅通，要培养学生责任意识，必须充分发挥教育者的示范作用。正如卢梭说“在敢于培养一个人的准备前，自己就必须造就一个人，自己必须是一个值得推崇的模仿。时刻严格要求自己，语言文明、举止大方、衣着得体、一视同仁、光明磊落、一丝不苟，在言传身教中启迪学生责任意识。
参考文献
[1]刘娟 让责任心的培养成为学生生命教育的出发点。
[2]刘景玲 王云 卫刚 浅论大学生责任感培养.教育探索。
[3]中央民族大学出版社.新时期学校德育活动设计与指导。
论文作者:王 艳
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第137期供稿
论文发表时间:2014-2-21
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