中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0145-01
教学目标：
1、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”
的具体意义。
2、学生经历“倍”的概念初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。
教学重点：
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学策略：创设让学生感兴趣的情景，以谈话的形式导入新课。引 导学生观察情境图，自主探究图中的信息，教师根据学生回报的情况，逐步引导学生探究本课的内容，根据学习内容“一个数的几倍是多少”的特点，引导学生动手操作，摆一摆，深刻体验本课的内容。
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、（出示课件）
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？
2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3个） 。第二排有几个3？（2个3）
学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
二、探究新知
1、说倍。（教学例2）
师：刚才同学们认识了“倍”，那你们能用倍来说句话吗？（能）好吧，跟老师来，看（课件演示例2的主题图）我们来到小红在郊外的家，她正在和小青、小明摆图形呢。
（1）课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形。
师：（出示小红摆的一个正方形）小红摆了什么？用了几根小棒？是几个
4根？（1个4根）对，接下来看小青摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？（出示2个4根）那小青摆的是小红的几倍？（2倍）谁能完整再说一说。（表扬）
接下来看一下小明摆了几个正方形？是几个4根？（出示3个4根）那小明摆的是谁的几倍？
（2） 指名学生根据图示说出谁摆的正方形是谁的几倍。
（3）说明3个4根也可以说成4的3倍。
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（板书：3个4根、4的3倍）
2、摆倍，算倍
（1）出示例3。
师：同学们在小红家学会了说倍，那能动手摆一摆吗？（能）有自信，真棒！看要求。（板书例3）
第一行摆：○○。第二行摆：第一行的4倍。第二行摆了多少个○？
（2）读题，并理解“第二行摆的○是第一行的4倍”的意思。
（3）学生动手摆。
师：“第二行摆的○是第一行的4倍”是什么意思？第一行摆了几个○？也就是说第二行摆的是几的4倍？（2的4倍）也就是摆几个几（4个2），现在能摆出第二行的○吗？（能）让同学们摆之前，老师还有个小小的要求，不知道同学们能做到吗？（能）请同学们在摆时候想一想怎样摆才能让别人清楚地看出是4个2呢？摆好后悄悄的告诉你的同桌是怎样摆的好不好？（好）那开始摆吧。（请一名学生到台上演示摆，其他同学在台下摆，教师巡视）
师：（学生摆完后，让板演的同学说说是怎样摆的（2个一份2个一份的
摆）你们跟这位同学摆的一样吗？（一样）真了不起！
（4）引导学生用乘法算出第二行摆了多少个○。
A、师：通过摆一摆，我们知道第二行摆了8个圆。如果不摆小棒，我们能 想出别的方法求出第二行摆了多少个圆吗？（用乘法计算）
B、怎样列式？（板书：2×4=8或4×2=8）
C、请一名同学说出用乘法计算的理由。
小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
（5）完成P76“做一做”。
师：摆2的4倍难不到大家，现在老师想把难度加大一点点，有信心摆好吗？（有）请看题。
A、（课件）出示P76“做一做”。读题。4
B、学生动手操作并反馈订正。
师：（无小棒就让学生用圆代替）现在请同学按要求摆出第二行的小棒。（请一名学生到台上演示后全班集体订正）这就题书本P76做一做，你用列出算式吗？（能）
C、学生在书本P76列式计算并反馈订正。（学生完成后请一名学生说说为什么用乘法计算）
师：同学们呀！湖的对面住着一位孤独的老人，老师知道你们都是有爱心的好孩子，这里有一棵苹果树，我们摘一些苹果送给老人好吗？（好）我先请2位同学摘……
三、巩固应用。（通过形式多样的练习，让学生进一步巩固所学的新知）
1、游戏。（摘苹果）（通过“摘苹果”的游戏，让学生巩固用乘法计算求一个数的几倍是多少。）学生1上来摘花，学生2要摘学生1的倍数。（学生摘出来的苹果要对应贴在苹果树的右边，其他学生做评判）（请2对同学玩）
2、A、（课件）出示P78第1题。B、学生独立在书本上完成。C、反馈订正。（让学生运用新知，解决实际问题）
3、拍手游戏。（通过拍手游戏，让学生在轻松愉快的学习环境中巩固刚才学习的“求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个几是多少”）5
师：同学们的表现实在太棒了，为了奖励你们，再来玩一个游戏好不好？（好）
师生齐玩拍手游戏。（老师先拍，学生拍出老师指定的倍数）
4、画倍。老师出示：
学生画：①画的个数是的2倍。②画的个数是的3倍。③学生自由画两组图形，但要说出谁是谁的几倍。
四、总结提高。
（让学生自己梳理、总结本节课所学的知识）。
论文作者:胡孝文
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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