陕西省绥德中学 718000
摘 要：长期以来，在高中阶段，英语一词多义现象一直是困扰学生学习活动的诸多因素之一。教师应如何处理这一问题？强令学生记住一个词的多个语义，未免过于武断，也难以奏效。含糊其词或不着边际的解答又非为师之道。“师者，所以传道授业解惑也。”怎样解惑呢？英语多义词的教学活动，已经成为一个重要的教学研究课题。
关键词：高中英语 多义词 探讨
一、英语教学中为什么会出现一词多义
语言是社会发展的产物。单词作为一种语言系统的基本单位，随时都有可能被社会赋予某种新的语义，这是一词产生多义的社会原因。另外，语义环境、语用环境、修辞手段等都能使一个单词产生多种语义。
二、多义词教学探讨
1.引申法
指把一个词的语义从不同角度向外延伸出去。
例词（1）obseration，是动词observe的名词形式，首指这一动作的概念：观察。引申语义有三个，即观察的能力，经观察做出的结论，对观察所作的记录。
译为：观察力，评论／言语，观察资料。
例词（2）establishment，是动词establish的名词形式，首指这一动作的概念：设立。引申语义有三个，即设立的机构，设立的职位，设立的法律。
译为：行政机构，军队，企业，公司，住宅；编制，定员，法典，法规。
词的引申意义完全建立在核心语义这一基础之上，在此基础上从多个不同的方面引申出该词的多个语义。词语教学中没有这种分析，要让学生记住observation（观察）还有评论、言语等意义；establishment（设立）还有军队、企业、公司、住宅、编制、定员、法典、法规等多个语义是困难的。
2.中介法
指在核心语义与多种语义之间加上一个链条，使学习者抓住前后语义的联系，强化记忆效果。
例词（1）reception，是动词recelve的名词形式，首指这一动作的概念：接收。架设三个语义链条：即从他人那里接收到的意见，接收他人的场合，无线电接收的能力。
译为：反映；招待所，宴会；接收效果。
英国人把“反映，宴会，接收效果”用一个词reception表达就可以了。这不是其词汇贫乏，恰恰说明了其思维方式上的灵活性和多样性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语词汇借助某种联系就可将其语义范围向外辐射出去，从而使一词具有多义的特征。
例词（2）assumption，是动词assume的名词形式，首指这一动作的概念：设想。架设四个语义链条：设想该做某事，设想自己伟大、了不起，设想某方法可用，设想死后升天。
译为：承担；自负；采取；圣母升天。
一个不懂英语的中国人，绝对看不出四项译语之间有何联系，也很难想到如此四个语义用一个英语词表达就可以了。
3.语境置入法
指将一个词置入具体的语境中加以分析讲解。这种语境多数情况下，只要一个句子就行了。有时加上一个词就能解决问题。
例词：make up。
《新英汉词典》中列出的该词语的释义达12项之多，许多学生见到这些释义，有的边摇头边调侃说：英国人表达太丰富了……莫言放弃！经过仔细研究我们就会发现：该词中的make含有“做，弄，使”等义，up则表示增加，make up这一词语的核心意义就集中在“使……更……”这一表示在递进关系的语义上，具体到实际语言环境中，表达“使……从小到大，从少到多，从弱到强，从无到有，从丑到美，从敌意到友好，从无序到有序”等多种语义，可译成：构成，补充、凑足，捏造，打扮，调和，编制，整理，等等。在此基础上，将make up置于下列语境中，让学生理解其语义并不费力。
To make up one’s face(化装，打扮)；To make up one’s character(形成性格)；To make up a fire(往火中加燃料)；To make up a story(编造故事)；To make up a team(组成一队)；To make up a sum of money(凑足一笔钱)；To make up one’s loss in business（弥补生意中的损失）；To make up the bed（整理床铺）；To make up missed lessons(补课)；To make up a suit(做一套衣服)；To shake hands and make up(握手言和)；To make up a prescription(配置药方)。
应该指出：该类词语只有放置在具体的语言环境中才具有实在的意义，若语义仍不明显，可扩展语境范围，若将其置于句子中，让学生在脱离语境的情况下死记make up的多个语义是没有意义的。
4.联想法
指通过联想（随意的甚至是滑稽的）记住词的某个特征及与其相关的多个语义。
例词：pitch。
语义：投，扔，抛；安扎（营寨）；（头向前）坠落；（向前）倾斜；（乐）定调；（船）前后颠簸；（棒球）投掷；推销；吹牛等。
核心语义：抛。
语义联想：（在草地上抛出帐篷）安营，扎寨，如pitch a tent搭帐篷；（头向下抛出去）坠落，如pitch on one’s head跌倒；（身体向前抛去）前倾，如pitch upon. sb.身体前倾撞上某人；（试唱时抛出去的音高）定调，如pitch a tune high把调定高（另有比喻意义）；（船遇大风时将乘客抛前抛后）颠簸，如pitch in the rough sea在波涛中颠簸；（将货物到处抛售）推销，叫卖，如pitch one’sstale goods推销陈货；（到处抛售大话）吹牛，如pitch a boast说大话。
Pitch一词经过这样的加工处理，学生极容易掌握。除个别情况外，该词出现在语篇里很少构成理解方面的障碍。语境已将它的语义理解难度降至最低点，使其成为一个非常普通的词语。
英语多义词教学探索和实践，减轻了学生记忆单词的负担，激活了学习兴趣，增强了信心。讲解多义词的过程也是进行语言思维训练的过程，有助于增加学生的语感，提高学生的综合理解能力及表达能力，为英语高考奠定了基础。
论文作者:白茹
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
标签：语义论文; 这一论文; 多义词论文; 语境论文; 多个论文; 英语论文; 一词论文; 《素质教育》2017年3月总第229期论文;