徐波翔 四川省宜宾市翠屏区宗场镇初级中学 644000
【摘要】作文再现生活，生活丰富作文。生活在农村的初中生，活动范围比较广阔，生活体验相对丰富。教师要引导学生观察、感悟、描绘乡村生活，把乡村生活融入到学生作文中，那么，学生作文就会展现乡村生活的风景美，习俗美，人情美。学生作文内容就会丰富起来，学生的观察力、感悟力会得到提高。这样，学生收集真实的作文素材，以我手写我心，达到生活处处即语文，作文点滴是生活
【关键词】乡村生活 作文素材 真情实感
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-167-01
当前，农村初中学生作文水平普遍低下，作文现状不容乐观。学生厌恶写作文，一写作文就无话可说，为了完成任务东拼西凑，毫无真情实感；教师畏惧上作文课，作文课单一而缺乏指导，批改作文更是焦头烂额，苦不堪言。这样一来，学生作文内容空洞，语言极度贫乏，情感矫揉造作，无病呻吟。如此恶性循环，让农村中学生对自己所处的生活无动于衷，更缺乏少年应有的想象力，造成写作能力的低下。因此，作为教育工作者，亟待关注农村初中学生作文，它关系到农村学生的未来与发展。
农村初中学生作文水平低下，原因是多方面的。如果单就学生畏惧写作文这一点来看，我认为最根本的问题是:学生平时积累太少，脑海中储备的东西太少，一到写作，捉襟见肘。那么材料从哪里来，最直接的就是生活，在生活中观察，领悟，内化，然后用文字把生活表述出来，那就是作文。
教育家叶圣陶说过:“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。” 农村学生生活在乡村，乡村中的稻花飘香，燕子呢喃；袅袅炊烟，晚霞满天；耕田放牧，鸡犬相闻。
这些田园美景为什么很难进入学生的作文，关键在于学生没有体会，觉得很平常，没有发现其中的美。当他提笔写作时，往往把生活抛到脑后，胡编乱造，写作与生活完全脱节。
初中语文新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标给广大教师提出了目标，更指明了方向:那就是从学生实际生活出发，通过写作认识世界，认识自我。
那么，如何把乡村生活融入到写作中，这就需要教师采取多种方法，训练学生仔细观察生活，培养学生感悟生活的能力，指导学生掌握文字表达技巧。
一、观察——收集作文素材的重要途径
观察是写作的前提，会观察是一种本事。教师应该给予学生观察能力的培养。
自然美景方面。生活在农村的学生，山水风景一般是天天能见到的，要让学生观察山水的四季变化，早晚不同景致。更要观察在山水中活动的细节，比如爬山的经历，在山上散步，采蘑菇的所见所闻，在小河边垂钓，游泳的场景。观察后要让学生写观察记录，观察记录要写出视觉，听觉，嗅觉，触觉等等内容，写观察记录能保证学生认真观察体验。因此，老师布置作文形式应该多样，要多布置学生收集作文素材的作业。
农民劳动场面。农民春种秋收，田间管理，喂猪放鸭，这些都是写作的好内容。教师要让学生观察农民在劳动中的喜怒哀乐，要观察具体的细节，通过细节反应劳动人民的朴实本色。也可以让学生在父母的带领下，参加劳动锻炼，体会生活的艰辛。在体会中观察，在观察中体会，写出的作文就会内容充实，感情真挚。比如，老师周末可以布置这种作业:请同学们周末给菜园除草，浇粪，写一篇200字的劳动记录。
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上学放学途中。上学途中，或晨曦初露，或细雨绵绵，或微风拂面；放学路上，或霞光满天，或野花摇曳，或老牛暮归。如此种种美景，都要求学生留心观察，写好日记。这样，学生把观察到的东西用笔记录下来，久而久之就成为自己作文仓库里宝贵的财富。
总之，观察要细微，处处要留心，记录要详实。
二、感悟——对作文素材深度的思考和想象
感悟，有所感触而领悟。学生对于所处的乡村生活，要看在眼里，记在本子上，最终要悟在心里，通过对生活的思考与想象，才能转变成自己的东西。
思考，是对现象的周密思维活动。俗语说:处处留心皆学问，勤察深思出真知。对于乡村生活，引导学生学会思考。
农村的自然美景，是上苍的慷慨馈赠，还是一代代农人辛勤的杰作；家乡的风俗，是人与自然和谐相处的结果，还是在代代传承中发扬光大；父母辛勤劳动和对子女无私的付出，是父母承担自己的责任，还是对子女深深的爱。引导学生去思考，除了写作的主题更加明确外，还能树立学生正确的人生观和价值观。因此，有必要经常让学生写一些思考生活的文字，比如，面对丰茂的庄稼，让学生写“农民才是高明的画家”等等。
至于想象，它让写作思路更广阔，写作内容更充实。著名作家杨绛曾说:“创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发出的光；没有火就没有光，但是光照所及，远远超过火点儿的大小。”因此，想象能够让学生作文内容更丰富，作文的细节更真实。
教师要引导学生在真实素材的基础上，大胆，合理的想象，要让作文创作来源于生活而高于生活，也可以把作文素材通过想象和联想实现有机的整合，从而完成创作。
三、表达——用优美文字表现农村生活
学生积累一定的作文素材，也有一些感悟，最终要用文字把它表现出来。多年来老师们感叹:学生作文语言太过于口语化了。如何做到言之有文，不枯燥，不无味。这是我们作文教学的紧迫任务。
作文实际是一种艺术，一种文字创造性表述的艺术。常言道:艺术入门的一个重要手段就是模仿。我们要让学生学会模仿，从书本去模仿，是一种切实可行的方法。语文教材中选的课文都是名家大作，语言丰富而优美，语言风格多样。老师可以让学生利用课本上的词语写农村的生活，要经常写片段作文，学生才能把词语学懂，学会。
让学生把古诗文引入作文中，古诗文中有关山水田园的，农村初中生会更熟悉，理解会更深。比如“种豆南山下，草盛豆苗稀。”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”“临溪而渔，溪深而鱼肥。”要让学生学以致用，把学过的诗句，名句引入作文，这样，学生作文文采增加了，也会“腹有诗书气自华。”
要鼓励学生多读课外作品。书读得多，语言积累会增加，构思创意会了解更多。那么学生笔下的农村生活就会更美，更能打动人，就会走出“人人心中有，个个笔下无”的尴尬局面。
综上所述，作为初中语文教师，我们只要多一分心思，多几种方法，让学生关注自己的生活，发现生活中的真善美，学会观察，学会感悟，学会表达。学生一定会乐于表达，并且表达出真情实感。
总之，学生能得心应手的表现自己所处的农村生活，就实现了写作的目的:认识世界，认识自我，学会了与世界的对话与交流。
参考文献
[1]《初中语文新课程标准》、《写作教学教什么》(王荣生).
论文作者:徐波翔
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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