关键词：中职；学前教育专业；钢琴教学；分层教学法
前言：
钢琴的分层教学是通过对学生学习能力的分析，因为学生能力参差不齐，要根据他们的实际情况进行分析，将学生实际情况的学习进行等级划分，了解学生个性差异，为国家培养创新型人才，为幼儿园培养师资力量，从而打下良好基础，培养学生全面发展，提高钢琴技能，对自己理论知识和乐理知识进行更加完善的提高，找到自己的优势和劣势，进行分层教学，熟悉音律，找到乐感，进行欣赏和分析，培养自己的兴趣，从各方面提升自己，学习更高水平演奏技能，为以后的发展打下更好的基础，创造自己美好的未来。
一、中职学前教育钢琴教学分层教学的必要性
（一）提升学生弹奏技能的实际运用能力
在学生弹奏能力的实际运用方面，对于基础知识与理论稍差的学生来说，能够促进他们的音乐鉴赏能力，能更快让他们渐渐熟悉音律，慢慢欣赏，逐渐找到律动感，随而进行作品方面的提升，而对于稍懂音乐的学生中，钢琴可以在巩固理论知识的同时，进而进行音乐鉴赏能力和欣赏能力的理解，慢慢增加难度，这样，对音乐对钢琴的理解就会慢慢通透，也会慢慢提升自己的钢琴技能，对钢琴弹奏能力的实际操作也有一定的提升。
(二)提升学生的整体音乐素养
音乐素养是学习音乐的综合素质教育，是一门独立的学科，音乐基础课，包括多方面综合理论基础，钢琴能够完美提升学生的整体音乐素养，培养很好的乐感以及控制表达能力，慢慢的，整体的音乐素养也就慢慢随之培养起来了，而与自身的理论基础相结合，相得益彰，多听钢琴演奏的曲子，多学钢琴的其他理论知识，除了音乐鉴赏能力提高外，也是综合素质的提高。
二、中职学前教育专业钢琴教学中的问题
（一）中职生钢琴水平限制
在如今各大高校互相竞争的情况下，中职生学前教育的学生往往受到很多压力而各项能力也受到限制，首先理论知识并不扎实，学校钢琴数量的限制，训练时间短，让很多中职生并且对钢琴感兴趣的中职生并不能得到很好的技能的提升，师资数量的限制性也不能很好的让他们得到很有效的讲解，有些问题并不能时时刻刻都得到老师的第一回答，对中职专业学生造成很大压力。
(二)学生学习主体性以及个性差异
在中职钢琴技能专业的学生中，大家学习钢琴技能的水平参差不齐，在学习主体性和个性差异的表现上也各有不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以学生为主体，个性差异也表现在各个方面，性别、年龄、容貌、体能、兴趣、爱好、态度、观念等各方面都表现出不同的差异，只有了解到差异的原因，针对他们的个性化差异制定一套明确的方针战略，尊重差异，从每个人的实际情况出发，找到自己发展的领域，培养自己的个性，达到个性的和谐发展，让学生的自我自主意识得到充分发展，从而提高自身的各项能力。
三、中职学前教育中钢琴教学方法分层教学应用
(一)教学目标的层次化
针对不同学生等级接受能力的不同而进行不同等级的划分，也就是根据学生不同实际情况进行划分，进行整体教学目标的教学，设置不同教学课程和不同体系的课程，基础相较为薄弱的学生从理论基础开始，将全班划分为小组， 由小组组长进行考核，只有理论基础扎实才能进行下一步的任务和目标，初级的学生钢基础技能扎实后，学习相关乐理知识，高级掌握乐理知识和理论知识后，再进行更高一步的学习，同时还有上台表演及舞台抗压能力的学习，学习更高水平演奏技能的掌握，同学间相互学习，互相帮助，团结协作，才能共渡难关。
(二)学生学习层次化
根据学生的个性差异以及对基础知识乐理知识的掌握，对学生进行分层教学的学习方法，从而设置目标课程，对学生进行针对性的教学，根据学生掌握知识的快慢进行随机调整，学习理论知识的学生一旦掌握就进行乐理知识的学习，而乐理知识掌握的人进而进行更高难度的学习。
(三)教学内容层次化
根据学生实际情况而进行教学内容的分层次化学习，对于基础知识差的学生来说，要吸引他们对钢琴的兴趣，进行趣味性教学，以此来吸引他们的兴趣，他们的学习能力相对有限，通过对学习内容的循序渐进，对课程的整体分层，让他们一步一步扎扎实实的学习，在合理安排课程的情况下，对他们的优势和劣势进行相应的了解，从而进行教学目标和教学任务的合理化安排。
(四)作业布置的层次化安排
根据学生实际情况的需求，对学生进行针对性的作业，观察上课时的课堂知识的掌握情况，让他们进行针对性的练习，从理论知识和乐理知识两方面入手，培养他们的自主学习能力，有针对性有计划的展示教学成果，从而进行作业布置，这样才会更有效率的提升他们的钢琴学习技能。
结语：
在国家如此重视教育的今天，对教育一直进行全面发展与完善，对于中职中职学前教育专业学生作为教育的冰山一角，也切不可忽视，要全面重视起来，通过对中职学前教育专业的分层化学习，分层化教学，针对性的对学生进行教育和作业布置，让课程效率最大化，促进学生全面发展，为未来教育提供中坚力量。
参考文献：
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论文作者:刘聪
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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