杨丹
眉山市彭山区彭溪镇中心小学 四川 眉山620860
摘要：在如今现代社会，随着人们生活水平的提高，国民整体素质的上升。人们对孩子的教育越发重视。教育兴国之本。作为树立健康人生观的重要阶段，小学是至关重要的。小学生作为一张最初的白纸，通过语文学习众多的榜样，进而产生情感上的认同与效仿，因而注重情感渗透在小学语文教学中是非常重要的，会对学生的学习产生深刻影响。小学语文教学中渗透情感教育也是小学语文教学的一种创新模式，是对传统教授书本知识的突破与改变。教学效率很大程度上得到了提高。
关键词：小学；情感教育；重要性；语文教学
良好的教育，一直是大众追求的目标，古有望子成龙、望女成凤也是源于对教育的渴望，素质高尚，品德崇高都离不开良好的教育。现如今，也确实如此，教育一直是人们所热衷和关注的一大热点。教育的好坏关系到孩子本身的成败，也关系到以后孩子的家庭幸福以及关系到其对国家的贡献多少。不论什么时候，新一代都是希望的代表，家庭和国家的强大离不开对新一代的良好教育，好的教育才有好的希望[1]。因此，小学的教学是至关重要的，语文教学作为其中的一部分，如何使得语文教学的课堂效率得到进一步提高，教师的教授方式起到关键作用，改变传统教师仅仅讲授课本上知识的现状，采取情感教育的方式创新，事实证明，该创新方式可以增加学生学习语文的兴趣，以情育人，用情感来促进学生情商的提高，锻炼其人文素养的形成。
1 情感教学概述
作为人们在经历一些事情后所产生出来的产物，情感伴随我们左右，喜怒哀乐便属于此。情感同样也是不同的人视其本身状况及对事情的认知，作出的情感反应与判断。因此对于小学生树立正确的情感态度显得尤为重要，正确的情感反应可以促进小学生对社会的适应能力。作为学习的初始阶段，小学相当于学生的启蒙阶段，同时也是学生树立正确情感态度的最佳阶段。所以，提倡加强情感渗透教育在小学语文教学中，已是当今语文教育的趋势。在语文课堂上，教师在传授知识时，小学语文教学的重点和难点在于怎样才能很好地引导学生融入语文课本，使其发现书中所传达的情感，对书中欲加赞扬或鞭笞的事物，产生相应的爱憎情感[2]。学校教育与情感教育结合实行，能够使得小学语文教育的教学效率，极大程度上得到提高。
2 小学语文教学中渗透情感教育的重要性
2.1 情感教育对完善学生的个性起到促进作用
教育育人，说的就教育与做人是紧密相连的，情感教育对小学生的成长会产生较为长远的影响。可以很好挖掘出书中的人和事所潜在的情感表达。对于初入学习大门的小学生，其并不能全面的认识世界及社会，而且其自身处于发育成长期，还不能形成稳定的的性格与个性，暂未树立正确的价值观及人生观，还不具备清晰的判断事物正确与否的能力。因此在稳定及确立形成前需要特别重视对其的情感教育，对于小学生促进树立正确的正确的价值观及人生观至关重要，对于学生的一生都较为影响，作为入选小学语文课本的文章均是优秀篇章的代表，文章中所包含及所要表达的情感态度，需要通过学习进而学到。所以情感教育渗透在小学语文教学中尤为关键。小学生在学习文章中优秀的情感态度时，会积极主动，此时需要教师及时进行正确的引导，使学生形成正确的价值观及人生观，形成良好的情感态度。
2.2 情感教育对学习语文的兴趣起到激发作用
对于新课改的教学策略，涌现了不同的教学方式。作为其中之一的教学方式，在小学语文教学中渗透情感教育意义重大。但是面对新的教学方式，并非所有老师都能很好的了解情感教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在进行情感教育的同时，同样需要加强自身素养的提升[3]。对情感教育的具体内容认真研究、积极学习，将情感教育很好的融于小学生教学中去。对传统枯燥的教学方式进行改变，注重情感体验而非单纯的理论知识。久而久之，丰富了课堂教学内容，也增强了教师与学生的学习互动，老师可以更加如朋友般和学生相处，学生也更加积极主动喜欢学习新的语文知识。将情感教育渗透于小学语文的教学中，该创新方式不但极大程度上提高语文课堂了课堂教学效率，而且很好对学生的学习兴趣产生促进作用。
2.3 情感教育对语文学习的压力起到减轻作用
对于语文的学习，小学生在学习上还是具备难度的，因为零散的语文知识，较多的知识点，学生不能很好地、及时的对这些知识进行消化与吸收，故而，学生会慢慢形成压力感，对语文的学习产生厌恶感，久而久之，对语文的学习失去兴趣。将情感教育渗透于小学语文的教学中，该教学方式不但极大程度上提高了老师与学生的交流，而且很好对学生的学习压力起到了减轻效果，使学生对语文的学习更加具备信心。
3 小学语文教学中渗透情感教育的实施措施
3.1 教学环境的设立
对于一篇文章，创作者写作时拥有一定的背景，将自己的情感态度融于其中。在教学中，教师可以对文章的背景通过绘声绘色的描述进行再现，促进学生对文章中所包含的情感态度及时发现。一个良好的教学环境能够放松学生心情，快速融入教学过程。教师可以充分利用现有资源，如多媒体进行教学，可以利用网络下载一些和文章相适应的照片或视频，通过真实的图片体验身临其境的美景，对自然之美产生热爱与向往；轻松的教学环境对学生的学习能够很大程度上促进，而且具体的景物叙述可以使学生的认知更加感性，更加易于理解。
3.2 课文情境的再现
对于语文的教学要具有一定的灵活性的，与数学的学习不能相提并论。因此对于学生的教授，教师应该更加增强学生个性思维的教学，利用学生的心理针对性教学[4]。对于对人和事的情感反应比较快速与感性、喜欢模仿及好动的小学生，教授时，教师要多多鼓励其阐述自己的观点，对课文情景剧进行设计，同时形成动作表演，对课文情境产生再现，对书中故事进行想象，对书中人物进行模仿，不断对学生的想象力与创造力进行开发，使得学生对书中情感表达的体验得到提升，教师对学生表现要给予及时的鼓励与赞赏。
4 结语
将情感教育渗透于小学语文的教学中，该创新方式不但极大程度上提高语文课堂了课堂教学效率，而且很好的促进学生正确人生观价值观及高智商情商的形成。采取情感教育渗透的教学方式使得枯燥乏味的语文学习不复存在，同时很好的诠释了文学创作的背景及内涵。因此，在小学语文教学中渗透情感教育的方式是非常必要的。
参考文献：
[1]王莹. 浅议如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 教育科学:引文版, 2016(8):00232-00232.
[2]龙旭雷. 关于在小学语文教学中渗透情感教育的思考[J]. 课程教育研究, 2016(35)35-36.
[3]吴妍英. 浅谈在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J]. 读书文摘, 2016(18)91-91.
[4]宋玉桂. 试论小学语文教学中的情感教育与实施措施[J]. 知识文库, 2017(19):00238-00238.
论文作者:杨丹
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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