临清大辛庄办事处 马雪芳
班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。班主任工作的好坏，直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。班主任除了要具备一个普通教师的基本职能力以外，还应具备搞好班级工作的特殊能力,这些能力不是文凭和资历所能替代的，它需要在班主任工作的长期实践中不断培养、完善和提高。班主任工作的特殊能力主要涉及以下几个方面：
一、组织管理能力
班主任的组织管理能力就是对学生进行组织、领导、督促和调节的能力。只有具备组织管理能力,才能按照教育目标的要求来协调每个学生的话动，才能保证集体活动的顺利进行。
班主任的组织管理能力首先是形成班集体的组织能力，这要求班主任根据教育目标，教育进程和客观的教育条件,结合班级条件和学生的实际情况，如班级集体中，每个学生不同的个性特征和发展水平，以及不同学生组合的各类班级独有的集体心理和行为特点,从培养学生德、智、体、美、劳全方面发展的远景出发，及时地、递进式地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标。并正确地确定班级的近期目标和计划,如宣传栏的筹办、文艺活动、体育训练、知识竞赛等。一个班集体，只有在其总目标、各项具体目标实施过程中，才能得到维持和发展，才能形成真正的班集体。
其次是具有管理班集体的能力。班主任要善于抓好班级的组织建设。在了解学生的基础上，挑选干部，正确地分配班干部的职务,既重视班干部的培养使之形成班集体的核心，又重视发挥每个学生的积极性，使学生在集体生活中发展善于与他人合作的个性品质，建立一个有凝聚力的、和谐的班集体，同时，班主任要善于抓好班级的精神文明建设，以行为规范来严格要求学生，培养集体主义精神，形成良好的班风。
二、了解和研究学生的能力
了解学生是班主任做好工作的必要条件和基础，是班主任制定计划、处理问题、采取教育措施的依据。只有了解学生才能教育学生,才算真正掌握了教育他们的权利。
那么怎样才能深入全面的了解学生、客观准确地掌握学生的情况呢？
（一）班主任应该善于观察。常言道目有所见，心有所念，行有所动。班主任要时时处处做有心人善于利用各种场合,在儿童的学习、活动、游戏、劳动和日常生活中，对学生进行多方面的观察。从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣爱好等外部表现中，透视内心世界，及时掌握各种信息,捕捉教育时机。
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（二）借助谈话，了解学生。班主任有目的地找个别学生、班干部、学生的家长、朋友、同学等有关的人交谈，可以了解学生中的各种情况,掌握他们的思想动向。谈话的方式很多，至于采用哪种方式，要根据具体情况选用。
要使谈话得到较好的效果，在谈话前，要做好充分的准备。班主任要认真考虑，这次谈话要达到的目的，围绕什么中心问题来谈,可能会遇到哪些问题，从而有选择有利于谈话的时间、地点、方式、方法。谈话结束后，要及时总结，把已经掌握的主要情况以及自己对谈话对象的看法、感受记录下来.总结经验，吸取教训。
另外还可以查阅相关的资料来了解学生相应的情况。如查阅学生档案，班级记录资料和学生本人写的作文、日记、作业、考卷等。
三、指导班级活动的能力
班级活动的根本目的是更好的育人，丰富多彩的班级活动，可以促进学生提高认识能力、实践能力、思想道德水平,促进学生良好个性的形成，学生的兴趣、爱好和特长可以在班级活动中得到充分的展现和提高。因此，班主任应该具有指导班级活动的能力。
首先是组织各种活动的宣传、鼓动能力。班级的各种活动常常不是人人喜欢，人人都跃跃欲试的，这就需要班主任去宣传、说明、鼓动.只有做好宣传鼓动工作，人人都参积极参与班级活动，才可能取得满意的效果。其次，是组织管理能力。对于班级的每一次活动.班主任都必须协助班干部进行周密细致的安排部署，组织协调，不能疏忽了任何一个细节，以达到预期的效果。第三是协调交往能力。任何班级活动都不会是封闭的单一的,它常常涉及到班级内外，学校内外的各个方面。课的安排调动，后勤部门的支持、保障，家长的配合等，无一不需要关系的协调和人际的交往。
四、后进生的转化能力
班主任转化后进生的能力，首先反映在了解后进生。其次，班主任能在了解情况的基础上，找到主要矛盾和矛盾的主要方面，对症下药.第三，班主任在转化后进生的过程中，要把集体、学校、家庭、社会拧成一股绳，体现出组织“教育合力”的能力。第四，教育后进生除了有爱心外,还要有耐心和恒心。
另外，教育过程是一个动态变化的过程。在教育活动中，根据教育对象和条件，巧妙地进行应变，才能抓住最佳的教育时机,运用最有效的教育方法，取得最优秀的教育效果。因此，班主任还需要有很强的教育应变能力，善于运用教育智慧对教育过程中出现的突变情况迅速作出判断,正确做出处理，使之化险为夷，给教育工作带来新的转机。
论文作者:马雪芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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